Part A课时教学实录

Unit5 My Family Part A 教学目标

语言知识目标：

1.

学习字母Qq和Rr。

2.

学习单词he，she，brother，sister，queen，rabbit。

3.

初步运用单词who。

4.

学习句子Who’s he? He’s my brother. Who’s she? She’s my sister. 5.

学唱歌曲：A Happy Family。

6.

功能：谈论家庭成员。

语言技能目标：

1.

能认读和正确书写字母Qq和Rr。

2.

能认读并根据图片说出he，she，brother，sister，queen，rabbit等单词。

3.

能准确使用Who’s he/she? He’s/She’s... .等进行询问和介绍他人。

情感态度目标：

帮助孩子正确建立与他人的关系，加深他们爱亲人爱朋友的情感

文化意识

告诉孩子，在西方国家，在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那个人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。

学情分析

三年级的学生刚接触英语不久，对英语学***的热情，但是这个年级的孩子生性好动，注意力容易分散，因此，我在本节课的教学中采用多媒体教学，运用单词卡片，课堂游戏等多样教学方式，为学生营造热烈的学习氛围，帮助学生集中注意力，使学生充分掌握新内容。

教学重点：

1.

重点单词：he，she，brother，sister。

2.

借助各种图片在真实情境中运用句型Who’s he/she? He’s/She’s... . 教学过程：

Step1 Warming up＆Lead in

1.

Greetings：Hello，boys and girls. How are you? Free talk 2.

Sing a song《Family Finger》引出课题。（设计意图：激发学生学习兴趣，自然导出课题。）

3.

分组。将评价栏终点设为Luna的家，对学生说：“If you did a good job,

you can get a card and go to my home. Step2 Presentation （一）学习句型：Who’s he? 1.

设置情境：Look，Yang Ming and Sally is playing. Now a boy is coming.Do you know who’s he? Ok,let’s listen and watch the vedio. (设计意图：让学生整体感知课文，初步感知本课内容。）

2.

学习句子及其答句：Who’s he? He’s... . 请学生回答上个问题：“He’s Ben.”引出句子He’s...图片操练。

3.

学习句型Who’s she? Now another girl is coming.Who’s she?Now let’s listen the radio again and write down the answer. （设计意图：让学生在整体把握课文。）

4.

学习句子Who’s she? She’s... 请学生回答：“She’s Kate.”引出句子She’s...图片操练以及及请女学生站起来，教师问，让其余同学答出：“She’s...”来进行句型操练。教师引出口诀区分提问对象的不同：“女生女生，轻声说话嘘嘘嘘（she），男生男生，大声说话，嘿嘿嘿（he）。

（设计意图：让学生根据班上同学来进行操练，更加直观明了，便于学生区分he＆she的用法。） 5.

学习句子He’s my brother ＆She’s my sister. 教师再次出示Ben ＆Kate 的图片，So，we know Sally says He’s my brother , Ben. And She’s my sister,Kate.Our class also is a big family,so we also can say...?采取提问个别学生或师问生答的方式来用同班同学的名字来进行替换练习，操练句型。

（设计意图：让学生进行反复操练，熟悉句子。）

6.

教授brother和sister。

(1)教师出示brother 单词卡片进行教学，着重强调bro的发音，并用大小声游戏进行操练。

(2)教师出示sister 单词卡片进行教学，采用自然拼读法，用正反手来进行操练。

(3)综合操练brother和sister。采取猜单词，比眼力等方法。

Step3 课文跟读

1.

播放课文，让学生逐句跟读。

2.

角色扮演并在活动中，完成课本第39页的Ask and answer。

3.

情景对话

（show us your family）

教师出示自己的全家福，并请学生以Who’s he/she?来进行提问，教师回答。而后出示收集到的学生的全家福照片，让孩子也以今天所学句型，来回答或介绍

自己的家人。

（设计意图：让学生在真实情境中运用语言，学以致用。）

Step4 字母教学

1.

复习字母Aa 至 Pp。

2.

教学字母Qq 和单词queen。

（1）教师分别出示大小写字母Qq，示范发音，学生跟读，并让学生发挥想象力，看看这两个单词长得像什么。如：像一根小木棍支着一个蛋等。教师在黑板上的四线三格中书写字母Qq，强调书写的笔画笔顺，并让学生在课本第37页的范例旁练写。

（2）教学单词queen 出示单词卡片queen，教学queen。

游戏：女王驾到

游戏规则：全班高呼：queen，queen...当教师将皇冠带到头上时，说明女王驾到了，全班同学需趴下并且保持安静，反应迟钝的同学就要从游戏中出局。

3.

以同样方式教学字母Rr 和单词rabbit。

Step5：Summary Step6: Homework 1.

完成《活动手册》中本课的练习。

2.

熟读课文，用今天所学知识向别人介绍家人或朋友或认识别人。

3.

下节课带上自己的全家福照片。