Part A教学设计范文

Unit 6 Colors Part A 设计思路：

针对教材的特点和三年级学生人实际情况，利用网络及多媒体提供的文字、音乐、视频、图像、等丰富的资源为其提供的强大功能，提高学习效率，激发小学生学习英语的兴趣。

指导依据：

《英语课程标准》一级目标指出：激发学生对英语学习的好奇心，使他们乐于学习，能根据简单的指令做动作，做事情或做游戏。能用英语进行简单的交际和角色扮演。

教学内容分析：

本课为闽教版小学英语三年级上册Unit 6 Part A。编者把red, green, yellow, blue四种颜色的教学融入到常见的“遵守红绿灯交通规则”情景中，内容贴近小学生的真实生活。在学习如何描述交通灯颜色的同时，初步感知如何用句型

This…is red,/yellow,/green,/blue ”来描述身边其他事物的颜色，为Part B 进一步学习更多的颜色词汇做铺垫。

学生情况分析：

本节课的教学对象是三年级学生。他们活泼好动，勇于发言，具有较强的模仿能力。

1（知识目标）

（1）能听说、认读并正确书写四种颜色的单词 red, yellow, green, blue和light、violin、 umbrella，以及两个字母 v, u。

（2）能听懂并会说遇上红绿灯时的交通规则“Stop! The light is red.”

“Now the light is green. Let’s go.”

2（能力目标）

(1)应用本课学习的“Stop! The light is red. Now the light is green. Let’s go.”来说明简单的交通规则；

(2)同时，能够用英文正确识别常见的颜色，并初步感知如何用句型“The……is red,/yellow,/green,/blue ”来描述身边事物的颜色，为Part B 进一步学习更多的颜色词汇，描绘更多的事物做铺垫。

3（情感目标）

了解生活中最常见的交通规则：红灯停，路灯行。不仅自己要遵守，必要时还要提醒他人，做到安全上下学。

教学重点：

1.掌握4个新词（red,green,yellow,blue）,并用英语描述身边事物的颜色。

2.让学生在活动中学stop, go 增强学生学习英语的自信心，同时渗透交通安全教育。

教学难点：

red,green的发音

Step 1 Warming-up

1.

Greetings (设计意图:本课以老师的自我介绍开始，为下面学习单词green作铺垫，也激发了学生的学习兴趣。) T:Hi,boys and girls! I’m Miss Green(领读Miss Green).I’m your teacher today. T:Can you say hello to me? Hi/Hello/Nice to meet you…

S…

T:Miss Green likes green. 教师领读单词green,然后用PPT 呈现g-g-pig, g-g-dog,g-g-green,之后，学生分组读。教师指自己的绿衣服，绿色的书，绿色的笔等物品，引导学生green 的词义。

（通过格林老师的引入，让学生分两步学习green 这个单词，并知道green 的两个用法.）

2.Lead-in 播放Chant (Traffic lights)，利用Chant中三张交通灯的图片，强调颜色。由此揭题：Colors。

Step2 Presentation 1.教学light。（感知文本前先解决“light”这一单词）

出现一张红灯的图片，问学生是什么。教师引导“It’s a red light.”在句子中教学light.并通过其他的灯进行操练。

2.教学“red, , yellow, blue”以及句型“The light is…….”。

（1）PPT呈现三盏交通灯的图片以及不匹配的颜色单词red, green, yellow。让学生带着连线的任务进行课文视听。核对完答案后教学句子“The light is red/yellow/green.”。出现蓝灯的图片，在句子“The light is blue.”中教学并操练“blue”。

（2）游戏巩固

教师用多媒体呈现一列小火车，车厢的颜色分别为红、黄、蓝、绿。而后教师问：What color is it?学生依次说出火车的颜色。

由于该列火车车厢的颜色按规律排列，学生说出每一节车厢颜色后就会出现一个句子，让学生练习说话：

It’s a blue dog.

It’s a red apple.

It’s a green banana.

It’s a yellow duck.

(设计意图：利用小火车上车厢的不同颜色复习表示颜色的词汇，因为是找规律的练习形式，学生对颜色排列很感兴趣。学生在游戏中灵活

运用英语。动口对动脑，达到了将语言知识转化为语言技能的目的。)

3.教学“Stop!”

和“Let’s go”。

a让学生带着选择的任务进行第二次课文视听。解决“当出现红绿灯时，我们分别应该怎么做”的问题。在“The light is red.”和

“the light is green.”的情景中引出教授“Stop!”和“Let’s go”。在课文的情景中，通过师生，生生的角色扮演，操练“Stop! The light is red. ”和“

Now the light is green. Let’s go.”

b.操练go,go-green,green;go–green,go-green,go,go-green.,green Stop,stop-red,red, stop-red,stop-red.,stop,stop-red,red. 教师以什么速度说单词，学生就以相应的速度反馈给教师，如：教师以一定的速度说两遍单词go ,学生跟着教师的速度说两遍green. 4. 三次视听。跟读模仿。

5. 全班齐读。

Step 3 Consolidation 1.听音涂色。

T; Sally wants to buy a New Year’s card for dad and mom. New Year is coming. Do you want to give a card to your parents? Let’s make a New Year’s card. Please listen and color the flowers. (设计意图:卡片上已有四朵花，但是没有涂上颜色，要求学生听录音给花涂上颜色，考查学生对的掌握程度。) 2.表演环节。（let’s act）四人为一小组，先组内练习。（事先每组发好一个红绿灯牌）表演时，红黄两队PK.。先从黄队中选择一人当交通灯，红队的学生边配合动作边说“Stop! The light is

red.”或者“The light is green. Let’s go.”然后交换。

Step 5 字母书写。

1.出示单词卡片umbrella,拼读出学过的字母，出示“雨伞”图片，教授该单词，强调“一把雨伞”的表达方式，巩固操练an apple,an egg,an orange,an ice cream,an umbrella. 2.以同样方法教学字母Vv和单词violin. 3.总结完所学单词和句子后，让学生翻开课本47页，书写今天另外学习的两个字母“u, v”。

Step6: Homework 1.完成本课活动手册中的练习。

2.听录音朗读A部分。

3.说一说身边物品的颜色。

4.认真书写字母U u, V v各一排。

(设计意图：作业是对本节课知识的巩固，让学生将所学的语言融入生活，提升语言表达能力。)