26 家乡的桥优质教案设计

26家乡的桥

【教学目标】

1、能在阅读过程中自主认识本课的生字，能在语言环境中理解“网布”、“搁”、“缀”、“雄赳赳”、“屹立”、“撷取”等。

2、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点，学习“围绕某一方面选取典型例子表达”的写作手法。

3、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致，品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情，能借助板书提示，介绍家乡的桥。

【重点难点】

1、在阅读理解课文语言的基础上，把握课文结构，掌握初步的习作方法。

2、在品味课文语言的同时，继续巩固复述课文。

【教学课时】2课时

26家乡的桥（第一课时）

一、渲染意境，走进文本

1、家乡是什么？意境渲染导入。

2、（媒体出示水乡图）小桥流水人家，青山绿水环绕，难怪作者这样说：

（生读）我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

通过“布”的释义，理解“网布”的意思。

3、补充课题数字，齐读课题。

二、整体感知，梳理脉络

1、“长相忆，最忆家乡的桥”家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？带着这个问题自由地读读课文，用直线划出概括描写家乡桥特点的句子。

2、交流，归纳板贴：

数量多

造型千姿百态

名称充满情趣

是孩子们的乐园

3、你们发现了没有？他们划到的四句句子的位置都在？

三、朗读品味，感悟积累。

（一）学习第2小节，了解桥的数量多

1、指名朗读。

（出示：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！）

点评，指导朗读。 3、指导感悟，你从哪些地方看出了桥多。

（二）学习第3小节，了解桥的造型千姿百态

1、家乡的桥不仅多，造型还千姿百态呢！请你自由读读这段话。

2、作者一连用了三个“最”，分别是最简单、最漂亮、最有气派。介绍了两座桥，分别是——过户桥和单拱桥。中间用分号隔开，表示它们是并列关系。

3、你最喜欢哪座桥？把描写这座桥的句子反复读一读，说说为什么喜欢它。

①学习“过户桥”的内容

。

（出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。）

②学习“单拱桥”的内容。为什么喜欢它？哪儿写得很生动？

预设回答、点评、指导朗读。

4、

配乐齐读。

5、

作者围绕家乡桥造型千姿百态的特点，选取了两个典型例子，这种写法叫“先

概括，后具体”。单拱桥既有刚劲、气派之美，又有柔美的地方，刚柔并济，给

作者留下了深刻的印象，所以，作者选择了详写。过户桥比较简单，所以作者用

一句话带过，选择了略写，这样有概括、有具体，有详写、有略写的写作方式，

特别值得我们去学习。

（三）学习第4小节，感受桥名的文化气息。

1、了解桥名的由来。

（1）自己读读第4小节，读完后，借助填空，来给我们介绍介绍这些桥吧。

家乡小桥的名称美极了。瞧！有千岁桥、（ ）、震龙桥、元宝桥、（ ）、（ ）……听大人们说，元宝桥、骆驼桥是（ ）叫出来的，震龙桥、娘娘桥都跟（ ）有关系，如意桥是从（ ）撷取而来的。

（2）交流填空。省略号省略了什么？

（3）这些桥名的由来真是有趣极了，现在你们还会填吗？引读。

（4）“流水如有意，暮禽相与还”这句诗主要是写作者辞官归隐途中看到的景物，“如意桥”这一桥名就是从这句诗句中“撷取”来得。

（5）理解“撷取”的意思。 （6）齐读。

2、欣赏桥头上的字体。

（1）个别读。（2）了解不同字体的特点。（3）齐读。

（4）图片展示书本所提桥的造型和桥名，通过欣赏，进一步激发对家乡桥的喜爱之情。

四、总结全文，布置作业。

1、布置作业，复述课文。请你根据板书提示，按照“先概括，后具体”的写作方式，介绍家乡的桥。

板书设计：

26.家乡的桥

数量多

造型千姿百态

名称充满情趣

是孩子们的乐园