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19 *扁鹊见蔡恒公教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：19 *扁鹊见蔡恒公教学设计思路

正文

龙山县第三中学集体备课教案

课题

上课时间

教学目标

重点难点

教学方法

教学资源与环境

课时安排

扁

鹊

见

蔡

桓

公

总节数

主备人

课型

向顺秀

新

授

执教

班级

向顺秀

901 复备记录

知识目标：学会独立读懂文言文

能力目标：理解本文寓意

情感目标：学会多角度地解读文本

重点：理解本文的寓意

难点：学会多角度地解读文本

质疑导学法

教材、课件、音频、班班通

2课时

教学过程

你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。

第一课时

一、作者简介：

本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问

，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。

二、朗读课文，感知内容大意。

1．朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）

Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论

Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。

三、串译课文。

１．教师讲解几个难句。

２．学生提出问题由教师解答。

３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。

４．教师做小结。

投影提示：几个词的古今义差别：

(1)同义有别

疾：小病

病：大病

（2）古今异义

走

古义：跑

今义：行走

复

古义：再一次

今义：重复

益

古义：更加

今义：有好处

索

古义：寻找

今义：绳索

５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？

引导理解讳忌疾的害处。

四

、布置作业：

Ａ：课后练习二三

Ｂ：默写本文。

第二课时

一、学习新课。

１．学生朗读课文。

２．提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？

学习方法：个人思考－－－－小组讨论－－－抽查二位学生

归纳：按时间顺序。

３．提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？

独立思考，抽查回答：

龙山县第三中学集体备课教案

（l）君有疾在膝理，不治将恐深。

（2）君之病在肌肤，不治将益深。

（3）君之病在肠胃，不治将益深。

（4）今在骨髓，臣是以无请也。

４．提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？

讨论并归纳：

（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。

（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。

（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。

５．提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？

讨论并归纳：桓侯遂死。

提问：这则故事说明了一个什么道理？

讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。

6．请根据板书提示背诵课文。

二、小结

桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。

本文通过扁鹊三次见桓公，指出桓公有病，应及时治疗，但桓公自认为教学小结

“医之好治不病以为功”，拒绝了他的劝告，最后病后的故事，说明要正视自的缺点和错误，不能拒绝批评和帮助

作业布置

预习指导

完成本课后的练习及学法

分析人物形象。

教学反思

板书设计

资料摘要

19 *扁鹊见蔡恒公教学设计思路