口语交际学古说今教案3是什么类型的资料？

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口语交际学古说今教案3｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《口语交际 学古说今》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：口语交际学古说今教案3

正文

语

言

的

得

体

青山学校

宋金波

学习目标：

知识目标：

1、通过对具体例子的分析，引导学生了解语言在生活中的运用。

2、联系实际，对生活中的语言规律进行整理、总结。

能力目标：

能基本掌握语言运用的有关因素，并能对给出的练习作较为准确的理解和分析。

情感、态度、价值观目标：

教育学生说文明话，做文明人。

学习重点：

整理、总结语言运用的规律

学习难点：

对一些实例进行准确的分析

教学方法：引导、协作探究

教学手段：“班班通”的运用

教学时数：一课时

学习过程：

一、引入

师：“你，站起来！”（让学生面向大家，学生说出该生的反应——极不情愿）

师：“这位同学，请你站起来，好吗？”（委婉，容易接受）

同学们，这就是用不同的语言，达到的效果也会不一样。

怎么才能在日常交际中把话说的较为完美呢？

下面我们一起来看一个故事

在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人部护士：“小姐，神经科治的都是什么病？”

护士随口答道：“多啦，都是难治的病”。

病人又问：“像我这样的脑病人约多长时间能治好？”

护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科，神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”

这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼了。

2、

学生分析此例的原因（你能说说造成悲剧的原因吗？）

3、学生明白与人交流应注意交流的对象，那么与人交流还应注意什么？

二、具体分析——李秀才为何挨打

1、结论：

善意的谎言——“金榜题名”、“大富大贵”，不一定实现，但听得顺耳，符合望子成龙的父母的心理

刺耳的真话——“一命呜呼”，人难免一死，虽是事实，却不吉利，犯了主家的忌讳。

2、小结：这个例子证明了下张幻灯片中哪些话？

舌为利害本，口是祸福门

三、举例分析

1、走进生活，看标语：“小草微微笑，请你走正道”、“不准停车，违者放气”。

2、分清场合，讲究分寸

在喜庆的场合要轻松，在哀伤的场合要庄重。

举例分析

3、分清对象。

举例说明

4、注意敬谦词

四、小结

语言表达得体——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致。

影响因素主要有——场合、对象、

敬谦词

褒贬色彩、语体色彩、目标重点

五、实战训练：找答案，述理由，作修改，自创作。

1、指出语言得体的一项并说出理由。（讨论）

2、指出语言最得体的一项并说出理由。（讨论）

3、选出最委婉又有效果的一项。（讨论）

4、找出最得体的一句。（讨论）

六、

请学生进行情境演示——“约翰先生为何不高兴？”

1、分析不得体之处

修改：⑴、应怎么夸？⑵、应怎么答？

2、让学生揣摩并表演。

七、总结：“

良言一句三冬暖，

恶语伤人六月寒”，通过今天的学***家会有所收获。说话得体不只是平时的运用，更重要的是教育我们怎样做人。

语言要符合语境，用语要巧妙

八、作业

1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？

你把同学的书弄丢了,你怎么对他说会觉得好些？

2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己进行一个小结。

板书设计

语言表达得体——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致。

影响因素主要有——场合、对象、

敬谦词

褒贬色彩、语体色彩、目标重点

语言要符合语境，用语要巧妙

资料摘要

口语交际学古说今教案3