8 *我的叔叔于勒公开课教学设计模版

《我的叔叔于勒》教学设计

学习

内容

主备

人

《我的叔叔于勒》

樊红丽

授课

时间

审核人

11月28日

课时

课型

1 新授

九年级语文组

目

标

制

定

学

习

目

标

学习重、难点

教、学具准备

学法指导

教情分析：

《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。

学情分析：

学生对学***都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，概括的能力，用现代人的思想观念创新，多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系，培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。

1、速读课文，把握小说故事情节。

2、赏读课文，品析人物性格特征。

3、用读课文，树立正确的人生观、价值观。

学习重点：速读课文，把握小说故事情节。

学习难点：赏读课文，品析人物性格特征。

教具准备：导学案及PPT课件。

学具准备：预习课文

诵读法、自主、合作、探究法

导

学

过

程

一、【导学引疑】

课前多媒体播放歌曲《游子吟》。

这首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他们是多么渴望家这个港湾的慰藉，多么渴望能够迎来人生的春天！我们今天学的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑,更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，躲之惟恐不及，避之惟恐不远，这到底是为什么呢？今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小

1 备注

说《我的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。

二、【走近作者】

莫泊桑（1850年8月5日—1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”。与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

代表作有短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

三、【创作背景】

19世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说所报写的小资产阶级日益贫困的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的面目。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的，表达出作者对当时社会人与人之间的金钱关系的不满。

四、【寻读，梳理情节】

1、圈出表示菲利普夫妇对于勒称呼的词语。

2、请以“（

）于勒

”的格式，在括号内添加不同的动词。

3、尝试用文中“我”的口吻，简要复述故事情节。

五、【品读，剖析人物】

1、菲利普夫妇是什么样的人？

（请以“我认为菲利普夫妇是

的人，我从文中第

段中的

句看出来的，这一句运用了

描写，写出了

，表现了菲利普夫妇

的性格特点。”的句式作答。）

2、“我”又是什么样的人呢？

六、【拓读，提升感悟】

1、谁是“最可怜的人”？为什么？

2、在亲情与金钱的天平上，你会怎么选择呢？为什么？

金钱可以买到钟表，但买不到时间；

金钱可以买到朋友，但买不到友谊；

金钱可以买到房屋，但买不到家庭；

金钱可以买到药物，但买不到健康；

金钱可以买到纸笔，但买不到文思；

金钱可以买到献媚，但买不到尊敬；

金钱可以买到服从，但买不到忠诚；

2

金钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气！

七、【续写，主题升华】

想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。

（提示：学习本文多角度描写人物的方法。）

板

书

设

计

作业

基础作业：

布置

弹性作业：

教学

反思

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