二七 如梦令教案教学设计导入设计

《如梦令》教学设计

执教者：蒯悦

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。

2. 感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格，理解词人曲折抒发的惜春之情。

3.了解李清照的生平，比较《如梦令》与《声声慢》的词风变化。

教学重点和难点：

1.

通过朗读，品味词中的惜春之情。

2.

感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

教学过程：

一、

新课导入，忆旧唤新

1．宋词知识回顾

师：同学们，今天我们要学习的是宋词这一单元的最后一首词了。那么在开始今天的新课前，我们来对宋词进行一个梳理和回顾。同学们能说出哪些关于宋词的内容？

预设：词萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代；最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐和音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”；词根据字数多少大致分为三类：小令、中调、长调；从结构上看，词有单调、双调、三叠、四叠的分别。

2.作者简介

师：同学们都说得很好。宋词是中华民族文化殿堂里一颗光彩夺目的1

明珠，而李清照更是我们非常熟知的一位女词人，给我们留下了非常宝贵的宋词财富。同学们可以来介绍一下李清照吗？

学生交流，展示ppt李清照的生平简介。

明确：李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称，《如梦令》选自《漱玉词》。李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，从小打下文学基础。出嫁后与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流离南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

师：同学们想一想我们今天所学的这首《如梦令》是属于李清照早期还是晚期的词作呢？

二、初读该词，整体感知

1.读准字音：请同学们放声朗读这首词，第一遍读，老师要求大家读准字音，稍加停顿，读出节奏美。

2.师：很好。读完这首词，我们能否来说说对这首词的第一印象呢？大家可以畅所欲言。

3.师：看来同学们对这首词都有了初步的理解，接下来就请同学们和老师一起来深入地品味这首词。

三、再读诗词，品悟深情

（一）“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”

1.师：女主人公此时的心情是怎样的？在第一句中能否找出依据？

2

预设：我认为女主人公此时的心情是比较愁的，因为“浓睡不消残酒”可以看出女主人公喝了酒。

师：说的很对，这就是我们常说的？

生：借酒浇愁。

师：所以“浓睡不消残酒”就表现出女主人公此时怎样的状态？

明确：写出了女主人公刚刚醒来还略带酒意，有些昏昏沉沉的样子。

2.师：同学们猜测一下，女主人公为何而愁呢？

预设：因为昨天夜里下起了雨，因雨而愁。

师：很好，你关注到了“昨夜雨疏风骤”这句话。昨夜的这场雨有什么特点？

生：雨点稀疏，晚风急猛。

师：很好，请坐。这位同学认为女主人公借酒浇愁的原因是因为昨夜下起了稀疏的雨，刮起了大风。还有同学补充吗？这样的雨这样的风会带来什么影响吗？

生：下雨了院子里的海棠花会被打湿。

师：好的，你为什么会想到海棠花呢？

生：因为词人后面问到了海棠花的情况，并且侍女回答的也是关于海棠花。

师：说得很好。接下去我们就来验证一下女主人公的愁绪是否是因为海棠花呢？

（二）“试问卷帘人，却道海棠依旧”

1.师：女主人公虽然饮酒浓睡，但醒后所关心的第一件事是什么？

3

生：女主人公关心的是院子里的海棠花。

师：院中的海棠花经过一夜的风吹雨打，这是女主人公现在最关心的事，可见她对海棠花的？（重视和关切）

2.师：既然女主人公如此关切，她为何不自己去看看，却“试问卷帘人”呢？“试问”反映了主人公怎样的心理？

明确：女主人公已经猜出了海棠花必然遭遇骤雨的摧败，不忍心见到花儿残败的景象。同时又带点侥幸地希望现实情况不是这样才好。因此，“试问”表现了女主人公怀疑和矛盾的心理。

3.师：同学们说的很好，所以我们能否为女主人公设计一段心理独白，来表现女主人公这种复杂的心绪呢？

4.师：同学们都把女主人公这种矛盾的心理写了出来，非常棒。而接下来，侍女的回答是？（却道海棠依旧）同学们觉得侍女的回答正确吗？

生：不正确，因为经过昨夜的“雨疏风骤”，海棠花或多或少会有一些被破坏的地方，不可能和原来一样了。

师：是的，那么你能否用四字词语来形容侍女是怎样回答女主人公的问题？（漫不经心、敷衍了事）

5.师：所以同学们发现了吗？这两个人物之间是有微妙的对比。女主人公对于海棠花的变化是？（细腻明查），而侍女对于外界的情况则是？（全然不知，无动于衷）。为了突出这种反差，词人用了哪个字来表现呢？

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明确：“却”有转折的意思。女主人公心中早已知晓海棠花的境况，而侍女却是漫不经心，敷衍了事。因此两个人物之间形成了微妙的对比。

“知否知否，应是绿肥红瘦。”

1.“知否，知否”我们在朗读时应该读出女主人公怎样的情感？（提示：面对侍女的粗心，女主人公的心情是怎样的呢）

明确：对侍女的责怪之情和无奈之情。

2．

“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？

提示：可以从诗意、修辞写法、情感方面进行分析

①“绿”代指叶，“红”代指花，既是借代修辞又是两种颜色的对比；

②“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，既是拟人手法又是花叶两种状态的对比由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？

③那么现在同学们再来思考一下，红花虽然凋零了，但绿叶仍然繁茂。马上就要迎来绿树成荫的夏天，然而女主人公又为何而愁呢？

明确：伤春惜花之情。

四、朗读总结，课堂小练

1.理解女主人公细腻的心绪后，我们再来朗读这首词。这一词朗读，希望同学们能够重点抓住我们刚刚分析的字词，读出女主人公的伤春之情。

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2.学完了《如梦令》，我们发现这虽然是一首小令，但内涵却很丰富。词中有人物、有场景、有对白。所以接下来，我们进行一个课堂小练习，请同学们试着将这首词写成一个包含对话的小故事，并适当加入环境描写和人物描写。

五、作业布置，拓展延伸

1．师：同学们都写得非常棒。经过这节课的学习，相信同学们对于《如梦令》已经有了深刻的见解。那么这首词可以说是李清照早期的代表作品之一。风格较为明快，多描写自然景物。然而李清照的后期作品可以说风格是有了非常大的变化。

因此今天回去，老师希望每位同学认真去品读李清照的另一首代表词作《声声慢》，从而比较一下李清照词风的变化。

声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

六、板书设计

如梦令

知否，知否？

设问

反复

绿

肥

借代

肥

瘦

拟人

对比

惜花

伤春

惜时

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