一三 爱莲说优质课教案推荐

《爱莲说》教学设计

仪征市南师大第二附属初级中学

黄利

教学目标：

1、注重朗读教学，指导学生从语气节奏、抑扬顿挫两个方面吟诵课文，品读课文之美；

2、注重文言知识的积累，如一词多义、词类活用、特殊句式的教学。

3．通过品读莲的形象，感悟作者的情感，学习托物言志和衬托的手法的运用。

4．学习莲高洁的品质，作者的高尚情操，培养学生良好道德品质。

教学重点：

1、指导学生从语气节奏、抑扬顿挫两个方面吟诵课文；

2、学习托物言志和衬托的手法的运用。

教学难点：

理解作者借莲花所抒发的情感和精神追求。

教学方法：

教学课时：一课时

教学过程

一、导入

每当夏日炎炎的时候，去欣赏一池亭亭玉立的莲花，同学们的脑海里都会浮现哪些诗词呢？（生自由回答，老师适当补充）

在古人笔下，莲花，或是美丽纯洁的少女，或是清高脱俗的君子，或是百美并陈无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说是我国人民的一种文化心态。这种文化心态的产生，与一篇文章有关，它就是《爱莲说》。（板书课题）

二、简介文体

《陋室铭》题目中的“铭”字交代的文体，你认为《爱莲说》哪个字也交代了文体？

说：古代的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理；也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

请同学用自己的话说说题目的意思。（谈谈爱莲的道理。）

三、读莲

（一）读准字音

1、请一位同学朗读，正音；

2、出示重要字词读音：

蕃fán

予yú

淤yū

濯zhuó

涟lián 蔓màn 噫yī

鲜xiǎn 古文读书很有韵味，主要是吟诵。所谓吟诵要做到：语气舒缓，抑扬顿挫。

1、语气舒缓：读出节奏。

出示课文停顿，让学生试着断句：

予/ 独

爱/ 莲

之

出

淤

泥/ 而

不

染，

巩固划分节奏的一般原则：主谓宾停顿，关联词停顿。

提示：语气舒缓，注意朗读时的节奏和语气词。

有节奏的齐读课文。

2、抑扬顿挫：关注整句

骈句：相邻的两句，字数相等，意思相对。从宽处讲，排比句也可看作骈句。

如：“出……不染，濯……不妖”，“染”、“妖”读时要一扬一抑。

读排比句时，语气应逐渐加强，层层推进，富有气势。

学生齐读相关语句，读出抑扬顿挫。

（三）读懂文意

小组合作，结合注释，逐字逐句翻译全文。

交流质疑：

1、一字多义，“之”：助词“的”，助词取消句子独立性，提宾标志。

2、词类活用：蔓，生藤蔓；枝，长枝丫

3、固定句式：

莲，花之君子者也。（判断句）

四、赏莲

1、文中哪些句子交代了周敦颐爱莲的原因？

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

莲，花之君子者也。

（二）读出韵味：

2、

品析第一段中描写莲花的语句，概括一下它具有君子的哪些美德？

示例：“出淤泥而不染”一句，我从莲花“从淤泥里长出却不被沾染”的形象中，看出莲具有“不与世俗同流合污”的美德。

（提示：扣住莲的形象进行联想。）

如：“濯清涟而不妖”一句，我从莲花“经过清水洗涤但不显得妖艳”的形象中，看出莲具有“朴素、谦虚”的美德。

“中通外直”一句，我从莲花“内部贯通，外部笔直”的形象中，看出莲具有“通达、正直、心胸坦荡”的美德。

3、作者资料；

北宋王朝是一个段短命王朝，建国之初就战争不断，社会腐败，很多官僚都贪污腐化，不为百姓办事，世人追逐名利风气很盛。

而周敦颐胸怀磊落，为官清正，给百姓办实事，深受百姓爱戴。

晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。

思考：你觉得作者和莲有哪些相似之处？

4、小结：作者和莲的生存环境都比较恶劣，但他们都能做到洁身自好。作者之所以爱莲，是因为莲寄托了作者洁身自好的君子之志。

五、悟情

（一）、探讨：本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，这样写有何用意？

（二）、出示相关资料：

1、菊花：不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。不与群芳为伍，超凡脱俗。

陶渊明：因不满官场黑暗，不愿同流合污，解印辞官，开始了他的归隐生活，直至生命结束。

（让学生比较二者相似之处，进而得出陶渊明和菊花代表是隐逸的生活态度）

2、牡丹：雍容华贵，是富贵的象征。

世人：贪慕富贵，追名逐利。

（让学生比较二者相似之处，进而得出世人和牡丹代表是贪慕富贵、追名逐利的生活态度）

3、周敦颐和莲花代表的是不与世俗同流合污，洁身自好的生活态度。

（三）探讨：结尾一个“噫”感慨颇多，说说作者对三种人发出了怎样的感慨？

对当今世上很少再有像陶渊明这样洁身自好的人的惋惜；

为民办实事的知己的无

对当今世上很难找到想自己那样洁身自好，

奈、悲哀；

对世人只顾个人追名逐利，贪慕富贵世风的厌恶、批判。

思考：古文写文章讲究前后照应，仔细读第二段有没有什么发现?

并未一一对应，调整语序，起强调作用，突出了对追名逐利、趋炎附势世风的批判，深化中心。

（四）小结

1、你能说说在文中都抒发了作者哪些情感？

赞美莲的优美的形象和高贵品质，表达自己洁身自好的君子之志，

抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。

2、写法总结（板书）

托物言志

菊花——（正衬）——莲花——（反衬）——牡丹

隐逸者

君子

世人

六、拓展

1、

探讨：对于陶渊明、周敦颐的生活态度，你更欣赏谁？

2、

教师寄语：

孟子说，读书人要“达则兼济天下，穷则独善其身”，但刘禹锡、周敦颐超越了孟子。他们不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，不管是居朝堂之高，还是处江湖之远，他们都坚定执着，把兼济天下作为生命永远的崇高追求。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不堕青云之志。

他们，走在时代的风潮浪尖上，不沉沦绝，不逃避，他们乃是中国知识分子的筋骨和脊梁。

七、布置作业：

1、背诵课文；

2、完成《学习评价》