二0 旅鼠之谜全国优秀课堂实录

《旅鼠之谜》教学设计（详案）

【教学目标】：

1.了解旅鼠的三大奥妙，品味语言的趣味性、生动性。

2.

理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。

【教学重点】：了解旅鼠的三大奥妙，品味语言的趣味性、生动性。

【教学难点】：理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。

【教学过程】

一、创设情境、激趣导入

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予我们无穷的精神启发。我们感谢自然，感谢它给予我们的这一切，在这神秘的自然界里有许多让我们震惊的事，（出示课件：两张图片，一张蚂蚁搬家，一张变色龙）。

预设：在自然界里，这样的难解之谜还有很多（出示旅鼠图片）并简单对旅鼠进行介绍。

师：这是生活在北极草原的旅鼠，它们身上也有许多难解之谜。这一节课就让我们跟随位梦华一起学习《旅鼠之谜》吧!（板书课题）

（学情预估：学生认真观察图片，解说蚂蚁，变色龙的奥秘，说法不一激起同学们的探究大自然奥秘的兴趣，轻松地走进文本） （策略应付：学生不管说什么，都无需打断、反驳，因为重要的是学生在观察交流中激起学习本文的兴趣）

二、初步感知、搜寻信息

师：文章的标题叫“旅鼠之谜”，那同学们知道“谜”有哪些吗？请同学们默读全文，用直尺和铅笔找出旅鼠的奥秘，并同桌之间讨论交流。

教师巡视，点拨提示 师：通过初读课文，我们知道本文写了旅鼠的三大谜，那么请同学们根据课文内容，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘，要求：语言要准确，简洁。

（学情预估：学生大多会概括，但如果以简洁为标准，或许难以达到。）

（策略应对：教者可以多请几位同学概括，在比较中感悟概括的技巧。）

(环节小结：结合课件解说三大奥秘，体会其奇特，让同学们很是震惊。)（出示课件） 幻灯片1、旅鼠繁殖的示意图，学生结合课文讲说、计算从直观感受中感悟其繁殖惊人。

师：旅鼠的第一大奥秘是超强的繁殖能力，超强，到底有多强呢？

生：一年就可以产生164万只，即使死掉一半也还有82万只。（第11节）

师：同学们想象一下，一对旅鼠就这样变成了82万的旅鼠大军。所以到了到了第二年，82万只旅鼠继续繁殖，那就是410000（对）*820000请同学们算一算，第二年会有多少只

旅鼠=336200000000，后面的零先不写，让学生激动补充。

师：作者在此处运用了什么说明方法？其作用是什么呢？

生：列数字的说明方法。列数字说明方法直观准确地说明了旅鼠惊人的繁殖能力。

师：那么旅鼠的第二大奥秘又是什么呢？

生：旅鼠会根据年份的不同控制繁殖数量，且会自杀。

师：旅鼠如何自杀的呢？请在文中找到相关语句。

幻灯片2、旅鼠变色引诱天敌自杀。

生：绝食、挑衅天敌、毛色改变等。

师：同学们，老师把第15节改编一下：“而在歉年或叫做小年当中，它们就大量地繁殖。然后会变得焦躁不安，挑衅天敌；毛色发生明显的变化，由灰红色变成鲜艳的橘红，使其目标变得特别突出。就是为了让天敌多多地吞食它们。”在表达效果上有什么不同？

生：“计划生育”、“它们就像听到一道命令，齐心合力地大量繁殖起来”、“这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本敢死队差不多。”

（预设：从拟人、比喻的修辞手法上品味语言的趣味性。）为什么要用趣味性的语言呢？

师：动物的第一本能就是（吃），看到天敌就会（跑），毛色一般（与环境相近）来保护自己。为什么旅鼠会与所有动物完全相反的举动呢？它在想什么？

生：因为数量太多，必须要减少数量，不然会损害环境。也是为了子孙后代考虑而自杀。

师：原来旅鼠是这样一种为后代考虑的动物。那么旅鼠的第三大奥秘是？

幻灯片3、结合地图，了解死亡大迁徙。

师：这个名字真有意思，为什么这场迁移叫做“死亡大迁移”？大在哪里呢？ 生：规模浩大（数百万只）；

师：这是怎样的迁移啊？

生：它们逢山过河，遇水涉水，前赴后继，沿着一条笔直的路线奋勇前进，绝不绕道，更不停止。

对比：它们穿越山脉与河流，向前进，直到全军覆没为主。两句话表达效果的不同。

师：旅鼠的三大奥秘，文中的丹尼斯似乎给出了合理的解释，但真的是有科学依据的吗？请同学们找一找文中相关的语句，回答这个问题。

三、合作探究、畅谈启示

师：请同学们快速阅读课文，探究下面两个问题

师：作者写本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？还想告诉我们什么呢？

四人小组讨论，代表发言其他同学倾听作补充。 （学情预估：第一问学生基本能结合文本，“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么”粗说写作意图，第二问学生可能有以下启示：

①人类不应该毫无节制的繁衍；

②大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究；

③自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，会有新的平衡；

④要有探索精神。

“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

（策略应对：关于第一问由于对人口增长情况认识粗浅教师可补充资料：美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每月20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。关于第二问

第①应适时恰当地组织组与组的互动，补充或质疑。当学生只会虚谈，落不到文本句、时、教师可介入到“质疑”行列。

②要注意动态生成的成果，只要不错，均应吸纳

③将朗读贯彻始终，除小组内读外，还适时地组织全班人呼应，跟随该小组一起朗读。） 四、联系实际、拓展延伸

科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团，大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，所以同学们回家后可以查阅一下蚂蚁搬家真的是因为下雨吗？变色龙变色是因为环境吗？

（学情预估：第一问学生针对收集到的人类未破解的自然之谜材料加以交流，语言关不是很好。第二问学生可能异口同声地答“想”，我们在今后的学习中定努力学习，掌握更丰富的科学知识，去进一步验证我们的猜想。) (策略应对：教者可以任由学生展示，教者适当补充、表扬、评价、鼓励，要将学习的目的通过师生互动真正领悟于心。最后建议齐读，我们今后的学习努力方向。) 五、综合小结、收束全课 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架，对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘新奇有趣，意味深长。 自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们，从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，会悟到很多……，请同学们课后写一篇文章，把自己的必得体会记下来。

【板书设计】

旅鼠之谜

繁殖能力惊人

三大奥秘 行为反常，选择自杀 人类也许应该从旅鼠身上学到点什么

死亡大迁移