闻官军收河南河北教学实录与评析

第一课时 一、导语 中国是诗的国度，诗是古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国山河的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。

二、学习《闻官军收河南河北》 1、初读感知。 （1）配合节奏明快、感情愉悦的音乐，教师朗读全诗，调动学生的情绪。 （2）学生配乐朗读，体会诗歌中作者在四川听到官军打了大胜仗收复了蓟北时的喜悦心情。 （3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句话的意思，标出不理解的词句。 （4）学生就词句理解质疑。 （5）点拨，突出： 涕泪：眼泪

却：再、还 漫：随便 青春：美好的春天 2、品读鉴赏： （1）再次播放乐曲，学生齐读全诗。 （2）用两个字概括诗人的感情》

欣喜 （3）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”诗人为何“涕泪满衣裳”，他到底是悲还是喜？ 学生讨论后明确：诗人是悲喜交加。这泪里既有听闻官军胜利的喜悦，又有对自己长期颠沛流离生活的感慨。 （3）颔联、颈联是如何表现诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大波动的？ 生讨论后明确：“愁何在”，多年流亡的艰辛，满布于妻子儿女们脸上的愁云一扫而去。“喜欲狂”，他们高兴的好象有些颠狂了。而诗人自己更是一扫积郁，豪放的饮酒歌唱，想象着春天和妻子儿女为伴还乡的日子。

这些生动的细节把作者全家听到这一消息后的激动与欣喜表现的淋漓尽致。 （4）尾联中把四个地名用“从”“穿”“下”“向”四个词串在一起有何作用？ 明确：把四个地名间漫长的距离串得瞬间即至，表达诗人迫不及待，归心似箭的心理感受。 （5）诵读巩固，背诵全诗。 （三）拓展延伸 选读诗人其他表现安史之乱的诗歌，体会诗人的忧国忧民之情。

三、学习《滁州西涧》

1、导语

前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。

比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！

2、欣赏请学生朗读，再齐读。

3、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。

比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。

那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）

鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？

高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。

接着来看第三句的文眼——潮急。

这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”

除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！

4、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽

5、进入诗歌的意境

请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。

6、体会作者的情感

（1）怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人

安贫守节，不高居媚时的胸襟。

（2）舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！

韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

7、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。

8、背诵诗歌

四、学习《约客》

1、课前谈话。

（板书“赵师秀”）同学们，赵师秀是南宋诗人。今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

2、初读诗文。

（1）

学生小声自由练习读诗文。

学生同桌互相读。

指名学生读诗文，教师正音。

（2）教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

（3）学生小声自由练习吟诵诗文。

（4）指名吟诵诗文。（多次进行）（表扬读得正确、读得有感情的同学。）

（5）分各种形式吟诵诗文。

（6）集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

3、简单理解诗文。（逐行由老师简单讲解）

教师讲解，学生只须了解，不须理解。

“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，

“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，

“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

4、背诵诗文。

⑴教师领背。

⑵学生分各种形式论着领背。

⑶学生集体配乐背诵诗文。

五、布置作业。

背诵默写课文。