一三爱莲说教学目标设计是什么类型的资料？

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一三爱莲说教学目标设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一三 爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：一三爱莲说教学目标设计

正文

爱莲说

一、教学目标：

1.知识与技能

（1）了解“说”这种古代文体及其特点；

（2）了解本文借物喻人、托物言志的写作手法；

（3）累积一些文言词汇。

2.过程与方法：学会运用托物言志的写作方法，增强古文阅读能力。

3.情感态度和价值观：

（1）了解作者对菊花、莲花的赞美之情

（2）学习莲“出淤泥而不染”的品格

（3）体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度

二、教学重点：理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。

三、教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。

四、教学准备：多媒体课件

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

（一）直接导入，激发情趣

1、导入：

《毛诗序》中说:“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗,情动于中而形于言。”

今天，我们一起来学习一篇托物言志的短文《爱莲说》。（板书课

题）

2、释题

题目中“说”是一种议论文体，通过作者通过对莲花的歌咏，说明爱莲花的道理，借以表现自己的人格和操守。

（二）明确托物言志手法

通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。此种写法,就是我们常说的的“托物言志”。

（三）赏析课文，整体感知

教师播放原文配乐录音，然后利用投影仪出示思考题，让学生边听、边想、边看。

1、本文所赞美的“物”是什么？

2、作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。（用文中原句回答）

3、这几句话从哪几个角度描绘莲花形象的？

4、本文主要是对莲花的赞美，为什么还要写菊和牡丹？

学生讨论后回答。

（四）再读课文，理清思路

1.让学生选择自己喜欢的方式读。

2.指两名学生读生点评；齐读。

3.找出文中第二段议论莲的句子，看看是哪一句？

4.请将相匹配的字母填入相应的地方。（出示PPT，填表格。）

（莲的特征——人的品质）

5.“菊”和“牡丹”分别有什么特征，作者在这里为什么要写它们？

作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？

作者对它们的感情态度又是怎样的呢？

（五）精读课文，深化明理

通过学生的小组讨论、汇报，他们之间对问题的补充，掌握了作者不是为了单纯写莲花，而是借莲花自况抒高洁的品格，这种写法叫“托物言志”同时为了突出莲，又用菊花和牡丹作陪衬，这种写法叫衬托。

（六）知识迁移，拓展思考

PPT展示思考题：

1、“采菊东篱下，悠然见南山”陶渊明为什么独爱菊？

2、“惟有牡丹真国色，花开时节动京城”，文中为什么要写牡丹？

3、试比较《爱莲说》和《陋室铭》在写法上有何相同之外并具体说明。

总结：指名学生归纳概括“你是怎么学的？领会了什么思想内容？掌握了哪些写法？”

（七）

随堂练笔：仿本文特色

1.阅读《主题丛书》第4册中《咏煤炭》和《画菊》两篇文章，说说作者所托之物和所言之志各是什么？

2.运用托物言志的手法以花喻人，写一篇200字左右的小作文。

（八）板书设计：

爱莲说

周敦颐

托物言志

菊

———

隐逸者

（正衬）莲

——

君子

牡丹——富贵者

（反衬）

资料摘要

一三爱莲说教学目标设计