六 秋天的怀念教学设计

课题

教学目标

6.秋天的怀念

课时安排

1 课型

新授课

1、品读生动感人的语言、动作等描写的语句，领会母爱的深厚、无私。

2、了解寓情于景的写法，体会作者对母亲的愧疚和怀念之情。

重点：品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的宽容无教学 私的母爱；体会“好好活”的意义

重点、难点

难点：领会最后一段文字的深刻内涵；了解作者是如何借景抒情的。

教学方法

朗读法、分析法、讨论法

教 学 过 程

一、回忆旧情境，导入新课

同学们，前一课中，朱自清父亲的那个肥胖的、年老的、蹒跚的背影已经刻在了我们记忆中，同时，这个背影也让作者还有我们懂得了父爱无言的表达方式。今天，我们要学习一篇讲述母爱的文章，它就是著名作家史铁生的《秋天的怀念》。

二、初读课文，了解课文内容

听配乐朗读，思考：那一年的秋天作者遭遇了什么不幸的事情？

三、研读课文，品味人物，感受母爱

（一）瘫痪后的“我”有怎样的表现？

（二）母亲是如何对待我的？说说从母亲的表现中，你感受到了什么？

(1)“我”发脾气时，母亲对我的抚慰和体贴、理解。

抓住“母亲”的动作、语言来体会母亲对“我”的爱。

第1节：

动作：

“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”——母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴（母爱是小心翼翼的）

“偷偷的听”——母亲对病残儿子的不必牵挂和关切

“…扑过来抓住我的手…忍住哭声”——母亲的坚韧 （母爱是执着的、深沉的）

神态：

“眼圈红红的”——母亲因儿子的不幸而痛苦万分

语言：“咱娘儿俩好好活”——强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折（母爱是坚定的）

通过动作、神态、语言描写表现母亲时时关注着、无私地呵护着儿子，母亲“扑过来”，劝慰我“好好儿活”，通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。

动作：

母亲“挡在窗前”

”并“央求”我去看“北海的菊花”时，——怕儿子触景伤情。一个“挡”字将母亲唯恐我会因看到窗外落叶而触景伤情的心理刻画地真切感人；尤其是母亲直至生命的最后一刻，仍惦念着儿子和女儿，热情讴歌了深沉无私的母爱。

第2节

1

动作：“一会儿坐下，一会儿站起”——因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦（母爱是热烈的）

“悄悄地出去”——因肝痛发作而不愿让儿子知道

语言：“要是愿意，就明天？““那赶紧准备准备”——（母爱是急切的）

“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”他忽然不说了。——担心勾起儿子更大的痛苦。（母爱是细心的）

神态：“憔悴”——为儿子操碎了心。

(2)母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦，更想用自己的坚强来告诉儿子要好好活。

(3)母亲央求“我”去看花。引导学生体会母亲情感变化。思考：母亲要我去看花的真正含义是什么？

分角色朗读第二节：感受母亲央求我看花的良苦用心。

(4)母亲的临终嘱托。思考：母亲最后的没说完的话是什么？

（三）思考：对于母子二人在对待彼此的不同表现中，你有什么感受？

四、再读课文，感悟“我”的念母情怀。

儿子又是怎样来表达对母亲的这一片深切怀念之情的？引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念。全班有感情地朗读最后一节。

明确：分析文章最后一个自然段中对于菊花的理解，来感受作者对母亲的深切怀念：从菊花在“秋风中正开得烂漫”，可以看出“我”已经驱走了心头的阴霾，增强了生活的勇气和信心，而这正体现了母爱的伟大；

写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征了母亲对子女的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深的母爱。借景抒情是指让感情依附于一定的景物，通过景物描写来抒发情感，它能使情景互相感应，互相交融。

五、质疑

1、作者为什么浓墨重彩地描写那些菊花？（借景抒情的写作手法）。

2、文中多次提到菊花，有何用意？

——母亲最爱花，看花是缅怀母爱

——菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似

——看菊花是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰

3、题目的内涵

——怀念母亲坚韧的性格

——怀念母亲对儿子的博大无私的爱

——以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵

六、深化主旨，拓展交流

1、 幻灯出示：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”请同学理解句意。

感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故，而无以言孝。告诫天下的儿女们，抓紧父母健在的光阴，及时尽孝，哪怕是一句体贴的言语、一个关爱的眼神。

2

2、母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？

真情交流：妈妈（爸爸），我想对你说……

七、小结：文章感人的原因

通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私，以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱、借景物描写来寄予情怀。

作业布置：

1、

必做题：

（1）词语积累并选择下列任一词语造句：憔悴 央求 诀别 泼泼洒洒

淡雅

高洁 烂漫

脾气 瘫痪 翻来覆去

喜出望外 絮絮叨叨 （2）本文的语言很有表现力，请你从词语运用或人物描写角度试举一例分析。

2、选做题：

（1）在生活中，我们的母亲也用着同样的方式爱护着我们，不知同学们感受到了吗？对于妈妈平时的叮咛嘱咐，你有没有不耐烦过呢？遇到不开心的时候，你有没有对妈妈发过脾气，大声吼叫过呢？现在学完课文后，你有什么话想对你的妈妈说呢？请你以《妈妈，我想对你说》为题，写几句你最想对妈妈说的话。

（2）课后阅读史铁生的相关作品——《合欢树》或《我与地坛》，并摘录下你有感受的几句句子。

板书设计：

我发脾气，母亲抚慰

母亲重病缠身，隐瞒儿子

秋天的怀念

央求我去看花

关心

愧疚怀念

母亲的临终嘱托

教学反思：

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