CPPT配套教学设计内容

第六课时 《

My School》教学设计

课

题

B Read and write.

Let’s check.

1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Read and write）

教学目标

2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。（Let’s check.）

教学重点

教学难点

能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

单词“library” “computer room”的发音。（此难点为预设难点，可根据班里实际情况调整）

教师准备：教学光盘、单词卡片。

课前准备

学生准备：预习

教 学 过 程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候；师生用上节课所学重点句型Do you have a …?进行简单对话。

2. 播放“ B Let’s sing”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。

Step 2：Presentation 1. 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。

2. 通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：

Where’s …? It’s on the … floor.

Is this/that…? Yes, it is./ No, it isn’t.

Do you have a/an…? Yes, we do.

个人分析与修改

课

型

新授

案

序

第

六课时

3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读

Unit1的两个“Let’s talk”.

4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。

Step 3：Practice

1. Read and fill in the table.

(1) 教师利用板书或课件呈现本部分平面图，鼓励学生根据已

给出的教室和场馆名称来描述其位置，如：The computer room

is on the second floor. The music room is on the first floor.

(2) 教师请学生猜一猜空白处的教室或场馆英文名称，再描述其位置。

(3) 教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息：首先请学生圈出要求填写的四个教室或场馆名称，然后请学生在描述位置的答句中圈出方位词。圈好后，请学生相互交流，确认是否正确。

(4) 教师指导学生整体阅读四组句子，读完四组句子后，把能确定的名称先写下来。然后请学生读第二遍，根据已提取的信息再确定其余的场馆位置，并写下其名称。

教师请学生根据阅读后提取的信息正确填充建筑结构图，填好后再请学生朗读四组句子，确认所填的名称位置是否正确。

(5) 教师请学生观察自己填充完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置，也可以同桌两人结对，一人询问，一人介绍。

(6) 教师播放对话录音，学生仿读（引导学生注意升降调、重读及停顿）教师可以让学生两人一组朗读句子，挑4组学生上台表演。

2. Look and write. (1) 让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读图片旁边的句子。

(2) 同桌之间讨论哪一句话的书写是正确的，哪一句话的书写是错误的？为什么？然后教师引导学生总结：在书写英文时，单词间要留一个空格，这样有利于阅读，也有利于辨别单词和句子的含义。

(3) 学生在四线三格内用正确的书写方法将这两个句子重新

抄写一遍。

3. Listen and number. (1) 教师依次出示本部分的四幅图片，让学生说说四幅图片描述的是什么。

(2) 教师播放录音，学生听录音标序号。

(3) 再次播放录音，师生一起核对答案。学生跟录音读一遍。

4. Look and circle. (1) 教师出示挂图，让学生说说挂图中有哪些学校功能室。

(2) 学生根据图片中各功能室的排列圈出正确的答案。

(3) 教师指向挂图中的任意一个功能室，学生随即说出相应功能室的名称。

Step 4: Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework 1.能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。

2. 运用Let’s talk中的重点句型与朋友对话。

3.预习Unit 2 A Let’s talk。

附板书设计：

Story time Where’s …? It’s on the … floor.

Is this/that…? Yes, it is./ No, it isn’t.

Do you have a/an…? Yes, we do.