3　谁的承受力大教学设计第一课时

拱桥真坚固

教材分析：《走近金华桥》这门拓展型课程是学校主题性学习中的特色主题，试图从学生身边的金华桥梁入手，通过了解与探究，关注金华本市内熟知的桥梁的前世今生，知道桥梁的类型结构，搜集桥边的点滴故事，设想桥梁的未来，设计问卷与小调查研究，动手制作简易桥梁模型等，旨在增强学生社会责任感、探究精神和实践能力为导向，旨在引导学生体验、探究中，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力，内化成属于自己的对金华桥梁的积极学习体验与独特感受。本课《拱桥真坚固》是《走近金华侨》中较为重要的一课，不仅需要学生制作简易的小拱桥，而且要让学生了解通济桥的700年历史，在发现、试验、探究的基础上争做小小宣传员，让更多的人认识通济桥，了解通济桥，热爱通济桥。

教学目标：1、说出几个金华桥的名字，发现通济桥形状上拱形的特点；

2、通过小组合作做对比试验，认识拱形承重能力较强；

3、动手搭建小型木拱桥，探究自己搭建的小木拱桥能承重多少；

4、了解通济桥“坚强”的历史，争做小小宣传员。

教学重难点：1、通过小组合作做对比试验，认识拱形承重能力较强。

2、动手搭建小型木拱桥，探究自己搭建的小木拱桥能承重多少。

课前准备：卡纸、60本书、若干彩纸、垫片、小木桥材料、观察记录表、留言卡等

教学过程：

一、桥

1、谈话导入，说一说你知道的金华桥

师：有水就有桥，水乡就是桥乡。横跨在婺江之上就有十几座桥梁。你知道有哪些桥吗? 2、图片展示，说一说你认识这些桥吗？

师：这几座桥（板书桥）你们都认识吗? 生：彩虹桥（像五彩斑斓的长龙蜿蜒前行）、金虹桥（夜间金色的霓虹闪烁，像一串明珠镶嵌在婺江上）、通济桥（是金华历史最悠久的石拱桥）、双龙大桥...... 3、引导学生发现通济桥在形状上的特征

师：同学们刚刚提到的通济桥在形状上有什么特点，你发现了吗？（板书发现）

生：有拱形。（板书拱）

师：你有一双善于发现的眼睛。你知道的拱形桥有哪些？

二、拱形

1、引导学生思考：为什么拱形桥比较多？拱形的优势在哪里？

师：金华大大小小的桥那么多，为什么拱形桥居多呢？

生：拱形结构美观、坚固....... 2、提出疑问，提出做对比试验

拱形真的坚固吗？我们今天不妨来做个对比实验。

做对比试验：我这儿有两张纸，一张是平展的，一张是拱形的。这两张纸的材料和大小都是一样。现在如果在纸的中间轻轻的放上垫片（出示垫片），大家估计下哪张纸的承重能力强一些？（学生小组试验操作观察记录）

试验方法

平展

拱形

承受垫片的个数

2、出示试验要求、试验准备、试验步骤

3、学生小组合作试验，汇报试验发现

我们发现：拱形能承受的垫片个数比平展的个数多

总结：来啊，大家结论一致，都认为拱形比平展能能承受更多的重量。为什么、因为拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分。

三、拱桥真坚固

1、提出疑问，引出探究，小组合作搭建小木拱桥

师：薄薄的卡纸卷成拱形竟然能承受这般重量，太出乎意料了。那么，小木条拼装成的拱桥又能承载多少重量呢？

2、师出示安装步骤图并做前两步的示范

3、小组合作搭建木桥（播放音乐），教师指导

4、检验各组搭建木桥的承重能力

师：你们的拱桥能承载多少本书（预先准备等重的书籍），比一比哪组的拱桥搭的坚固？（板书探究）

师：好，我们一起来汇报下成果，你们组搭建的拱桥可以安全的放多少本书？

生：十本

师：有比他们组放的更多的吗？

生：我们组可以放十五本。

师：哇，看着你们一个个小小工程师的样子，老师也手痒了，我也要来搭建下拱形木桥，希望能得到两位工程师的帮助哦。

5、和学生一起搭建木拱桥

师：太棒了，拱形桥总算完工了，我们要来检验下。先拿个凳子试试看。

6、检验师生合作搭建木桥的承重力

师：你们想怎么检验？

生：站一个人上去

师：请一位学生上来试试（木桥纹丝不动，问学生感受）

生：拱桥好坚固

师：来两个人试试（木桥纹丝不动，问学生感受）

生：拱桥真坚固

师：来三个人试试（木桥纹丝不动，问学生感受）

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 师：你感觉如何

生：这个拱桥真坚固

师：大声的告诉大家

生：这个拱桥真坚固！（板书真坚固）

四、通济桥形象大使竞选

1、出示图片，多个拱桥连接在一起，引出通济桥

师：不用一颗钉子，不用一个螺丝，一个拼搭起来的木拱桥竟然能承受三位学生的重量，真是不可思议。如果我们把这一个个拱形连接到一起，会变成什么呢？（出示图片）

生：通济桥

2、图片展示，教师说通济桥的历史故事

师出示通济桥700多年至今的历史故事及照片

通济桥，俗称金华大桥，始建于元代，至今已有700多年的历史。（分别出示图片）

通济桥未建成前，江上是一座浮桥。类似于过去的上浮桥。

民国时期的通济桥

被日本军机炸毁的通济桥

中华人民共和国成立以后，人民政府根据当时的财力，对通济桥进行了三次较大规模的修建加固。

丰子恺先生在通济桥上

现在的通济桥

3、学生交流感受，说一说你想对通济桥说的话

师：你想对通济桥说什么？

生：通济桥真是坚强

生：。。。。。

总结：通济桥，我想对你说，回顾700多年的风雨历程，可以说是感慨万千。通济桥凝聚着金华儿女的智慧和汗水。如今的通济桥，正如其桥下滚滚西去的婺江水一样，继续在向前、向前、再向前，迎接着一个又一个新的挑战，叙写着一篇又一篇精彩华章。通济桥，好样的，你是真正的桥坚强。

课后作业：设计宣传册，形式自选，画一画通济桥、写一写通济桥、说一说通济桥的故事等形式均可，重在让学生参与。

板书设计：

拱桥真坚固

发现

试验

探究

宣传

教学反思：本课教师按照发现拱形、试验拱形的承重、探究小木桥的承重、宣传通济桥的思路，引导学生发声“拱桥真坚固”“通济桥是真正的桥坚强”。但是，在教学过程中发现，学生的动手能力还是存在一定的差异，不过，教师认为这种差异还是允许出现的，也是正常的。