4 导体与绝缘体ppt课件教学实录

《导体和绝缘体》教学设计 一、

教材分析

本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路检测器中去检测其导电性能，从而认识导体与绝缘体。本课主要教学活动包括以下几个方面：学会用检测器检测物体的导电性能，能区分导体与绝缘体；了解导体与绝缘体的应用；知晓安全用电常识，规范自己的用电行为，注意安全用电。

二、

学情分析

五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。本班学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，但理解不甚深刻，运用能力较差。

三、课程目标

◆知识与技能目标

1．能根据生活经验区分各种材料是否能导电。

2．能用实验的方法验证各种材料是否导电。

3．能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。

◆过程与方法

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1.通过探究哪些物质容易导电，哪些不容易导电的实验，培养学生设计简单实验方案的能力。

2.通过探究哪些物质容易导电，哪些不容易导电的实验，能够运用检测仪器初步判断身边常见材料的导电性和绝缘性。

3.在发生用电安全事故时能正确处理。

◆情感态度与价值观

1.愿意把自己知道的区分导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流分享。

2.通过学习导体与绝缘体的知识，认同保护自己与他人的安全是公民的公德。

3.能鉴别常见行为是否符合安全用电的要求，并说出理由。

四、教学重难点

重点：认识物体的导电性。

难点：学会分工与合作，注重合理科学探究的过程。

五、教学用具

各种不同导电性的材料；电路检测器；一份科学检测记录单。

六、教学方法

实验探究的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。

七、教学过程

（一）情景导入

齐唱儿歌《放风筝》

师：同学们，儿歌中提到放风筝时要远离高压线和雷雨天，你们知道这是为什么吗？（学生回答）是呀，生活中有些物体容易导

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电，有些物体不容易导电。今天，老师就和同学们一起探究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。大家说好不好？

（二）目标探究

活动一：测试物体的导电性

1、出示电路板（教师演示）

师：同学们，要测试物体的导电性，需要一个测试电路。（出示电路板）我们知道，只有将电源与小灯泡通过一些组件连接起来，形成一个闭合的电路，小灯泡才能发光。但是老师做的这个电路，小灯泡没有亮起来，老师感到很困惑。同学们愿不愿意帮老师查找一下原因？（小组检查电路板，发现电路板有一处是断开的）

学生汇报

师:谢谢同学们帮助老师找到了原因，但是现在我们没有足够的导线将断开的电路连通，同学们有什么办法将电路连通呢？

学生汇报

师：同学们帮老师想了这么多办法。现在老师手里有两样材料，一种是橡皮，一种是小刀，猜想一下那个材料能让小灯泡亮起来？

学生猜想

老师演示（每种材料检测2—3次）

学生汇报观察到的现象。

老师总结：小刀容易让电通过；橡皮不容易让电通过。

2、实验探究（学生动手操作）

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师：大家手中有很多材料，同学们想不想亲自动手验证一下哪些物体容易导电；哪些物体不容易导电？

师：同学们设计一下，本组怎么做才能即有序又快速的进行实验？

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学会分工与合作

小组长：管理材料，监督工作，汇报。

检测员：尊重事实，据实记录。

检测员：科学规范，一丝不苟。

（2）教师归纳出示实验要求：

①先检测一下电路检测器是否完好。

②我们在检测每样物体时一定要按照检测过程严格检测，先预测；检测、再检测；如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。

③把检测时灯泡是否发亮记录在记录表上。

④如果检测好了老师提供的材料以后，可以自己寻找材料。并在记录表上做好记录。

⑤把检测完的物体分类放置。

（3）学生小组实验，教师巡回指导。

（4）小组汇报交流：各小组成员将探究的结果进行分类，并说说自己的分类依据

（5）归纳总结

：引导学生用自己的话说出导体和绝缘体的概念。

（师板书）

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3、拓展活动：你知道人体、大地和不纯净的水的导电性吗？

师追问：人体，大地和不纯净的水是导体还是绝缘体呢？

学生猜想

实验验证：

（1）（视频演示）

水的导电性。

得出结论：不纯净的水是容易导电的物体。

（2）人体能够触电说明人是导体。

（3）大地中含有大量的水分子，也是导体。

得出结论：人体，大地和不纯净的水是导体。

4、探索研究：绝缘体在任何条件下都不容易导电吗？

学生猜想

得出结论：绝缘体是指不容易导电的物体，而不是“不能导电”的物体。有些绝缘体在特殊情况下也会导电。比如，干木头是不导电的，而湿木头导电；非常纯净的水不导电，带有杂质的水就导电。因此，物体容易导电或不容易导电不是绝对的。

活动二：导体与绝缘体的应用

师：导体和绝缘体在导电的性能上截然不同。那么，在现实生产生活中它们有着怎样的应用呢？

师：展示一些常见的电工用具。

提问：大家说说，这些电工用具的哪部分是用导体做成的？哪部分是用绝缘体做成的？

（学生讨论回答）。

教师：可见，导体和绝缘体是我们使用电离不开的两种材料。

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承接:大家都知道，触电是一件十分危险的事情。现在，我们知道了导体和绝缘体的作用。那么，大家在日常生活中用电时，如何才能保证自己和他人的安全呢？

活动三：安全用电

（1）教师出示一些安全用电的图片 （2）学生对插图中的行为进行评价，说说为什么。

（3）相互交流各自知道的安全用电的方法。

（4）对于新的安全用电的方法进行记录学习。

总结：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。希望同学们在今后的生活中，利用好导体和绝缘体材料，保证自己和他人的用电安全。

（三）、巩固训练

（1）这节课我们探究了这么多内容，现在让我们练一练吧。

（2）谈谈收获体会 这节课你有什么收获？

（四）、课外拓展活动：

1、列举生活中的导体与绝缘体，做一个思维导图。

2、给亲人朋友宣传你所知道的安全用电常识。 板书设计

导体

与

绝缘体

导体：容易让电流通过的物体叫导体。

绝缘体：不容易让电流通过的物体叫绝缘体。

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