Unit 6 Let’s go further教学设计实例

Module 3 Days of the week Dora’s Weekend 教学设计

一、

教学内容分析：课型：词汇课

在本单元主要学习的是谈论自己平常做的事情。由于动词词组较多，可以先集中进行动词词组的学习，然后联系频度副词操练。本课将引导学生多从不同的方式表达自己做假日常做的事情，此外，在上学期，学生已学习了较多的动词短语，所以通过故事引领整堂课，让学生在学习U6的动词短语之余，通过游戏、小组交流等方式提高学生的听说能力与交流水平。

二、教学对象分析

学生在经过一段时间的学习后，学生的学习兴趣还是比较浓的，在上学期与今个学期的一、二单元也学了较多的动词短语。但是大量的语言与知识的学习，让学生对英语也产生了一定的畏难感，而且他们对旧知识的遗忘率较高，因此常常表达起来不是很流畅。因此，教师在教学设计中，要充分考虑本教材编写的层次，使新学习内容与学生已有知识相连接，新知识产生联系，提高旧知识的重现率，减低遗忘率，达到有效教学目的。

三、教学目标

（一）语言知识目标

1、学生能掌握本课的四会单词：always, housework,never,often,park,visit,film. 2、学生能掌握并交流以下短语：go to the park, visit my friends, see a film,

do

housework,

3、学生能运用以下句型问答别人的生活习惯：

What do you usually do on …?

I usually ….

（二）语言技能目标：

1.

能正确使用频度副词简述自己的生活习惯。

2.

在听说读写的活动中理解和运用本模块的单词、词组和句型并能用所学的语言进行小组的活动。

3.

玩演: 能积极参加课堂游戏及大胆进行语言交际。

（三）情感态度目标

1、对学习内容感兴趣，有自主学习的愿望。

2、有合作意识，积极与同伴交流共同完成学习任务。

四、教学重、难点

1、本课的动词短语单词。

2、频率副词的正确运用。

五、学习策略

1、充分利用故事、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。对话采用情景教学，寻找贴近学生生活的话题，从而学习语言知识。

2.在课堂组织形式上注意个人、小组和集体相结合的语言操练方式

六、教学媒体

课件，单词卡片

七、教学过程

一、

Preparation. 1．Free talk. 2. Lead in a story about Dora. 3、Share a chant

（设计意图，让学生进入英语的学习氛围，扩展学生的语言环境）

二、Input 1、故事呈现句型：What do you usually do on Sunday? I usually … on….

Dora来到了奶奶家，奶奶了解Dora 平时的生活。

G：Dora. What do you usually do on Sunday

afternoon? D:

I usually play ball games with my fiends. G: What do you usually do on Saturday morning? D: I usually read books on Saturday morning….

（设计意图：在故事中学生能学习并操练句型，从旧短语的引入，让学生能更容易懂得句型的意思与用法。）

2、Learn the new phases in groups.

⑴通过Dora要求帮助, 引出本课的短语，小组员利用音素学习动词词组。

奶奶想了解Dora 在平时会不会做某些事，但是Dora 不会读这些动词短语，她想让

同学们帮她。

(设计意图：为了帮助Dora ，学生能更主动进行自我学习。) ⑵Play a game.游戏规则：课件现图片请说出短语，现短语时不出声但做相应动作。（设计意图：通过游戏巩固动词短语。）

三、Internalization 1、Pair work: What do you usually do on…? I usually…on….

2、学习频率副词并进行运用。

（1）Dora 分享她平时的活动，而奶奶就与她的有点不同。引出并学习频率副词，归纳其用法。

（2）Let’s do. 学生用频率副词介绍自己的生活习惯。

四

、Output 1、听Dora 介绍自己的周末生活，学生模仿短文说一说自己的周末生活。

2、

Ss show in class。

五、Assessment

六、Homework 1.Read and copy the new phases . 2.模仿小短文，说一说自己的生活。

3．同伴交流完成课本P34的调查表。

七、板书设计：