10 Great inventions教学实录与评析

上海牛津英语5B Module4 Unit 10

设计教师：

第一课时：马燕

第二课时：胡玮

第三课时：王颖

学校：育红小学

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Title：Unit 【教材分析Unit Analysis】

【语言任务Tasks】

【语言知识Language Focus】

【课时划分Periods】

镜湖区小学英语集体备课

1

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Title：Unit10 Period 1

Contents 5B Module 4 Things we enjoy Unit10 Great inventions第一课时

About Language: 1、学生能在教师的引导下学习并掌握下列词汇：invention, watch, anywhere, travel, invent, myself, camero. 2、通过Listen and say的对话，学生能掌握学习句型People can tell the tine anywhere. What are you going to invent? I’m going to invent a flying bike! Teaching 3、了解世界上的重大发明并能介绍一些重大发明的特点和作用。

Aims About Skills:

1、通过学习能够在正确的情境中，谈论并介绍一些重大发明的特点和作用。

2、能用一般将来时介绍自己将来想要发明的物品。

About Emotions: 开动脑筋，发明创造，增加民族自豪感。

1、学生能在教师的引导下学习并掌握下列词汇：invention, watch, anywhere, travel, invent, myself, camera. Key Points 2、通过Listen and say的对话，学生能掌握学习句型People can tell the tine anywhere. What are you going to invent? I’m going to invent a flying bike! Difficult Points 如何在正确的介绍一些重大发明的特点和物品。

1、任务驱动法

Teaching 2、情景交际法

3、多媒体辅助教学法

Methods 4、听说法

5、游戏教学法

Teaching PPT，练习纸。

Aids

ACTIVITIES Teaching Procedure Teacher’s Activities

PRE-TASK PREPARATION

Students’ Activities

Purpose

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2

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1.

PPT出示发明家的照片，教师介绍。

2.

PPT展示各种生活中的物品，教授单词：invention

3. 教师提问Do you know any inventions in the world?

WHILE-TASK PROCEDURE

Teacher’s Activities

Students’

Activities

Purpose

2. 学生了解照片上的人物，学1.从图片引出本习单词：inventor.

2. 跟读单词。

3．学生回答问题。

节课的主题，使学生自然地融入课堂。

2.通过图片让学生形象生动地了解新授单词。

3.头脑风暴激发学生的积极性和主动性。

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3

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1.

教师播放课文前半部分录音。

1.

学生听课文录音。

2.

PPT出示表格，提问：Do you know any great inventions in the world? 请学生根据所听内

容完成表格。

1.

锻炼学生的听力，初步感知课文。

2.

学生回答问题，完成2.

通过回答表格。

问题完成表格来帮助学生进一步了解课文内容。

3.

通过图片学习单词。

4.

锻炼学生的口语。

5.

通过课文填空来熟悉课文。

3.

PPT出示各种手表的图片，教授3.

观看图片，跟读单单词watch. 4.

PPT出示前半段课文内容。

5.

教师出示课文填空，请学生完成。

6.

播放后半段课文录音，请学生完成Joe 的表格。

7.

出示后半段课文内容。

8.

教授invent something myself。

9.

观看课文视频。

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词。

4.

学生分角色朗读前半部分课文。

5.

学生根据课文内容填空。

6.

听课文录音，完成表6.

锻炼学生格。

7.

学生分角色朗读课文。

8.

跟读短语。

9.

齐读全文。

的听力，学生听得很认真。

7.

朗读课文，锻炼学生的口语能力。

8.

朗读短语，克服难点。

9.

整体感知全文。

4

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10.

PPT出示riddle，教授新词：camera.

11.

教师提问：What are you going to invent? 请学生回答。

12. PPT出示句型：What are you going to invent? I’m going to invent…

10.

学生猜谜，跟读单词。再请学生根据课文内容自己改编一个riddle.

11.

学生回答：I’m going to invent…

12.

两人一组，操练句型：What are you going to invent? I’m going to invent…

10.

通过猜谜来学习新授单词，学生很感兴趣。

11.

教师和学生问答，操练重点句型。

12.

学生互问互答，用一般将来时来进一步巩固句型。

POST-TASK ACTIVITY

Teacher’s Activities

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5 Students’ Activities

Purpose

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1.

请学生四人一组完成调查表。

2.PPT播放中国古代四大发明。

1.

学生四人一组完成调查表，1.

小组合作，进操练句型：A: Do you know any great inventions in the world? B: I think ________ is a great invention. People can

2.

学生欣赏图片。

2.欣赏图片，进行情感升华。

一步巩固今天所学知识，并能在正确的情境中运用。

Blackboard Design

Unit 10 Great inventions

watch camera

What are you going to invent? I’m going to invent…

Title：Unit Period 2

Contents

Teaching Aims

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6 About Language:

About Skills:

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About Emotions:

Key Points

Difficult

Points

Teaching

Methods

Teaching

Aids

ACTIVITIES PRE-TASK PREPARATION

Teacher’s Activities

Students’ Activities

Purpose

Teaching Procedure

WHILE-TASK PROCEDURE

Teacher’s Activities

Students’ Activities

Purpose

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POST-TASK ACTIVITY

Teacher’s Activities

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8 Students’ Activities

Purpose

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Blackboard

Design

Title：Unit Period 3

Contents 4B Module 2 My favourite things, Unit Sport第三课时

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About Language: 1、学生能在教师的引导下复习下列词汇：volleyball, basketball, football, table tennis。

2、通过Listen and say的对话，学生能掌握学习句型Does he/ she like playing…?

及其回答。

3、学会表达自己的爱好及询问他人的爱好。

4、语音:找出更多含有ll的单词,再次感受字母组合ll在单词中的发音。

About Skills:

1、能够根据单元的核心内容，完成介绍别人爱好的句子。

2、用思维导图的方式学习人物描述，从口头过渡到书面表达。

3、通过本节课的学习，培养学生按顺序，有条理地进行英语写作的习惯。

4、围绕Sport话题, 阅读文本一篇，通过阅读短文，学生感知朋友的爱好。

About Emotions: 1、学会了解朋友，关心朋友，培养与朋友互相帮助的友爱精神。

2、学生在学习和练习过程中产生对生活的热爱之情。

1、语音：ll（small，tall,wall)字母组合在单词中的发音。

2、学生能在教师的引导下复习下列词汇：volleyball, basketball, football, table Key Points tennis。

3、通过Listen and say的对话，学生能掌握学习句型Does he/ she like playing…?

及其回答。

Difficult 有条理地介绍朋友爱好，培养语言表达与交流的能力。

Points

6、任务驱动法

7、情景交际法

Teaching 8、多媒体辅助教学法

Methods 9、听说法

10、

游戏教学法

11、

思维导图教学法

Teaching PPT，实物投影仪，本节课相关的一些图片、思维导图纸、写作练习本，朋友的Aids 照片等。

ACTIVITIES PRE-TASK PREPARATION

Teaching Procedure Teacher’s Activities

Students’

Activities

Purpose

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Warm-up 1、

学生看图片说出词1、复习词汇，生动1、

Free talk 汇和句型。

形象的感觉图片，Do you like sport?

What sport do you like?

让学生在有意义的What sport does your friend

语言环境中非常自like?

Does..like playing…?

然地接受新知识，教师根据学生的回答随机播放，

演示句型，纠正错误

留下更深刻的印

象。

2、根据自己喜欢的运动编一首2、

学生一边看视频聆2、一首欢快的儿歌儿歌。

听音乐，一边朗读能缓解学生的紧张What does he like doing? 儿歌。

What does she like doing?

情绪，创设英语学He likes playing football.

习的氛围，激发学She like splaying basketball.

Football and basketball.

生的学习兴趣，并They are so much fun!

引出上节课所学的

词汇和句型。

\ 3、复习本单元语音

单词和小韵文，并3、

Review the sounds

复习第一二课时所学语音单词3、Review the sounds 让学生说出更多的

和语音小韵文，启发学生说出字1）、跟读单词和韵文。2）、思考字母ll [l]ll发[l]单词。这母ll在单词中的发音

的其他单词。

样做的目的在于将

语音教学贯穿于本

单元三个课时的教

学中，每一课时各有侧重，第一课时教学small,tall,wall,的ll的发音，第二课时教学语音小韵文，第三课时重点拓展字母组合ll

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在单词中的发音，这样有利于学生在掌握语音知识时有一定的延续性。

WHILE-TASK PROCEDURE

Teacher’s Activities

Students’ Activities

Purpose

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1、Fill and say

1、根据图片情景完成填空。

1、通过图片展示，创设情境复习第一课时所学内容。

2、根据课文

图完成Task 2：判断正2、

Read and judge 3、

误，教师可学生自读、朗读并填入所缺的

以根据学情适当使用。 词并判断对或错。

3、学生自己完成书本上

的练习,或

高一层次的3、

Think and write 3、学生操练书上的写句练习，书写练习，并进行交根据图片，完成图的小段落填或者补充的练习。

流。

空。

4、

同桌根据句型结构和图片提高学生的4、

Read and think 两人一组操练对话。

说说想参加的兴趣小组。

注意力，并指导学生将

课堂上所学的内容拓展

到课外运用。

5、（1）Read the passages 让学生安静5、

Ask and answer 下来投入到（2）Work in groups 让学生互相问答练习。

知识点的运（3）Ask and answer

用当中，并落实到笔端。教师也可以根据检测情况了解本课学生的掌握情况，以备在以后的教学中查漏补缺。

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13 出示图片，让学生根据图片提

供的情境填空。

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POST-TASK ACTIVITY

Teacher’s Activities

Students’ Activities

Purpose

提高学生的注意力，并指导学生将课堂上所学的内容拓展到课外运用。

让学生理解，拥有一个健康的身体，做事、学习会事半功倍。诠释“学科育人，润物无声”的理念。

分层次作业，因人而异，让每个学生都获得学习成功的收获感

1、Complete the blanks 指导学生根据图片内容，完成展示对话内容。

2、Let's enjoy

I like work. I like 填空。

听读欣赏理解和懂得学习和运动的重要性。

sport. Work and sport

Make us strong and healthy.

3、Homework ★★★Tell your classmates or your about your favorite sport.

★★Copy the words and sentences.on Page25 ★Listen and read the sentences.

3、Homework Write down the homework

Blackboard Design Unit 5 Sport fall

call bill tell

doll

will

Do you like playing basketball? Yes, I do./No, I don’t. Does he /she like playing basketball? Yes, he /she does. /No, he /she doesn’t.

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