（演唱）欢乐颂课件配套优秀获奖教案

《欢乐颂》教学设计

教学目标

1、学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。

2、了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质

教学重点

学习二声部合唱《欢乐颂》

课前准备

学生收集贝多芬的相关资料

教学难点：

二声部合唱的学习

教学过程

一、师生问好：同时指导声音。（打开口腔，注意头声位置。）

二、了解贝多芬

1、听赏贝多芬《命运交响曲》，熟悉主题

大家好，这节课首先让我们来欣赏一段交响乐。

播放《命运交响曲》

师：谁知道这首交响乐的曲名和作者

在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。

（3331 2227）

．师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句

2、了解的贝多芬

这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝

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多芬是怎样的。

随机介绍

三、学习二声部合唱《欢乐颂》

1、导入：

2、聆听歌曲（听多媒体）

3、视唱曲谱

4、随琴哼唱歌词，并处理作品（第1、2乐句要求抒情稍弱、第3 乐句要求有力、有弹性的、第4 乐句热情、自信）

5、学唱低声部旋律（强调第三句、讲解升记号和还原记号）

6、合唱二部曲谱、歌词，随机评价，解决难点。

a、高声部唱词、低声部唱谱

B、低声部单独唱词、高声部默唱划拍

c、跟伴奏合唱歌词，小声的演唱、注意聆听配合、声部清晰和谐。随机评价，解决难点。

7、指导演唱声音

8。欣赏音乐家合唱｛欢乐颂｝

a.欣赏音乐家合唱《欢乐颂》

同学们说得很好，这首作品表达了人类追求自由，并坚信人类必将获得欢乐与和平。让我们来看看歌唱家们是怎样演绎这首作品的。

b谈谈欣赏之后的感受和主题思想

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明亮

热情

气势磅礴，自由平等

8、配伴奏演唱

现在让我们全体起立、带上感情、学着歌唱家的表情来表演绎这首歌曲

五、课堂升华

教学反思：

记得很清晰，在第一试教时，教研员来听课，我满怀自信的上完课，感觉整个流程下了很顺，他们提出很关键的意见，说这是一节课，我偏离了主题，不能上成是欣赏课。之后，我反复思考我的中心是什么，一切的教学环节要围绕唱会唱好进行，很快我改变了我的设计思路，设计以欢乐颂为中心，我知道欢乐颂课，教师的情感无疑是影响学生众多因素中最积极、最活跃、最具有决定意义的因素。《欢乐颂》中的情感挖掘尤为重要，通过独特的音乐艺术手段，以自己的道德情感、理智情感和审美情感来唤起同学心灵中情感的共鸣。情感教育过程，如同其他教育活动一样

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是师生之间建立良好的情感关系，整个情感教育过程也是学生审美的过程，学生在老师的启发指导下，充分发挥他们的主体作用，进行想象性再创造的过程，使自己的各种审美心理要素进入十分活跃的活动状态。因此，教师在歌唱教学中有感情的范唱，有助于学生对音乐作品的准确理解和表现，也有助于提高他们歌唱学习的兴趣。但音乐老师们又向我提出，情感故重要，但要学生唱会中唱好歌曲，要层层升入，而不是一并把自己的东西塞给学生，要让学生自主的没负担的接受，老师只是引导者，摆正自己的角色，这个观点触动了我的思考，后来他们不再把查询的资料推给我了，而是留给自己展示，并从中学会了筛选和整理，再一次试教是进了一大步，但我语言的零碎，导致课堂不精练，我还得在语言上下苦功，只有与学生来回交流，把精练的问题抛给学生，大胆的相信学生，做到收放自如，这样学生对知识进行了内化，演说起来更加自如，不断的文思、乐思给学生带来了无尽的享受…

多次试教，总不时出现问题，解决问题

实践证明，让音乐贴近学生、贴近生活，构建学生的课堂，是激发学生自主学习、提高音乐欣赏能力、提高音乐课教学质量的有效方法

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要让学生通过唱,念,赏,游的方式对音乐产生兴趣,特别是能学会欣赏不同国家,民族及不同风格的音乐,通过音乐来起到美育的作用.

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