17.声音的产生优秀教案范文

“一师一优课”教学设计

四年级科学学科【第三单元第11课时】

课题

研究主题

声音的产生

运用信息技术激发学生动手操作兴趣的研究

教研团队

执教人

科学

宋昌影

1.科学概念：声音是由物体的振动产生的。

2.过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多学习

个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不目标

容易观察到的现象。

3.情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

重点：认识声音是由物体的振动产生的。

重点

难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的难点

振动产生的。

教学

教师准备：鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、装水的水槽

资源

学生分小组准备：鼓、钢尺、橡皮筋 教学流程

设计意图

一、提出问题

播放音频文件，闭上眼睛认真倾听，说一说你都听到了什么？

通过播放学生回答

各种声音，二、猜想与假设

激发学生你们听到了这么多声音，那你们有没有什么问题想问老师呢？那学习兴趣. 老师这有一个问题，你们想不想知道声音是怎么产生的呢？

这节课，我们就来研究（出示课题：声音的产生）（学生齐读课

题）。

三、动手探究

使物体发出声音

1.老师给你们每一组都准备了这三种物体（出示三种物体图片），

动手操作，你们能想办法让这些物体发出声音吗？

提高小组2.动手实验，强调小组合作。

合作能力. 3.教师巡视指导。

四、交流汇报

1.你们让物体发出声音了吗？发声之后产生了哪些现象？下面

哪个小组能先来汇报？

可直接汇报，也可以用实物展台展示实验记录单。

有的同学汇报说和振动有关，是否正确呢？我们继续用实验来证提高学生明。 语言组织3.老师手里有一个音叉，音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和和表达能测试音高。下面老师来击打音叉，请大家仔细观察音叉有没有振力. 动。（师用轻而短促的力打音叉）听到声音了吗？看到音叉在振

教法

自主探究法

学法

动吗？（没有）

下面老师用击打过的音叉轻轻触及平静的水面，看水面有什么变化吗？（水面产生了波纹，水溅起来了。）水面的变化是怎么产生的？（音叉振动产生的。）说明了什么。（音叉发声时在振动。）再一次验证了我们的推测是正确的。

4.所以经过实验验证，声音是由物体振动产生的(板书）

5.那么什么是振动呢？（出示课件）

五、拓展延伸

1. 通过这节课的学习，我们知道了声音是由物体振动产生的，你能举出这样的例子吗？课件出示：青蛙靠气囊的振动发声、溪水叮咚是由于水的振动产生的声音、蝉由腹部的发声器振动发出声音。

2.其实我们身上也有一个发生器官他就是声带、在我们身上还有一个非常敏感，可以感受震动的器官它是哪？（鼓膜）。

3.小结：你今天学会了什么？

教学回顾与反思：

板书设计：

声音的产生

声音是物体振动产生的