1 无处不在的物质变化说课稿【一等奖】.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：1 无处不在的物质变化说课稿【一等奖】

无处不在的物质变化

学情分析:从三年级开始，学生进入到科学课的学习。通过三年的学习，在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。

教学目标：

1、知道物质的变化，是形态的变化。

2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。

教学准备：新鲜的苹果和烂苹果，冰块、食盐。

教学重难点：

经历观察、比较、描述、分析、交流等探究过程，了解物质的变化期中一类是形态的变化。培养学生学习实验设计、进行实验验证的能力。

教学过程：

一、

情境引入

课件展示课本主题图，学生发现在各种现象，学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。

二、新授

（一）活动一：寻找身边的物质变化。

1、由学生观察苹果的变化，再接着观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见到物质

的变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。

3、学生思考：冰融化、盐溶于水等都是物质发生什么样的变化。

（二）活动二：冰的融化。

1、使用冰块放于玻璃杯中进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。

3、试验后，讨论，学生容易得出冰融化和盐融化都只是形态发生了变化。

4、讨论：P5页的现象。

5、出示书本的五种物质变化过程情况。

三、总结、发现。学生进行讨论，从而作出判断。

拓展：铁锈是铁吗？

出示未生锈的铁钉和生锈的铁钉。

学生课后实验、讨论、验证、记录、对比观察未生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同。

各小组观察、交流、汇报，完成表格，下节课派代表实验、讲述。

四、作业：观察身边的物质变化，和同学们交流这些变化对我们生活有什么影响。哪些变化对我们有利，哪些变化对我们不利？

1 无处不在的物质变化说课稿【一等奖】