（演唱）大眼睛羚羊PPT及课堂实录内容

《大眼睛羚羊教案》

教学目标：

1.

能在学唱歌曲《大眼睛羚羊》的过程中，感受歌曲旋律与句式的特点，体验人与动物的亲密情感。

2.

能用自然亲切的声音和适当的情绪。

教学准备：多媒体课件、电子琴

教材分析：

羚羊是深受阿拉伯人喜爱的动物，它有着大而温和的眼睛，是阿拉伯诗歌中常用的题材。歌曲《大眼睛羚羊》是一首黎巴嫩儿歌，歌曲词曲短小，节奏感强，四四拍子，有两个完全相同的乐句组成，通过描述孩子失去羚羊后“着急”的心情与羚羊回来后孩子“欢喜”心情的对比，表现力孩子与羚羊的深厚感情。歌曲具有黎巴嫩音乐节奏感强与感情丰富的特点。

教学过程：

一、导入：

1. 师：小朋友们，在正式上课之前我们来进行律动操。

第一遍：拍手

、拍肩、拍肩、拍肩和拍手、拍腿、拍腿、拍腿

师：小朋友们真棒，我们再来一次。

第二遍：拍手、拍双肩、拍双肩、拍双肩和拍手、跺脚、跺脚、跺脚

（设计意图：律动教学经常在课前组织教学上运用，通过学生对音乐的整齐反映，做好上音乐课的准备。在律动设计时考虑到低年级小朋

友的水平，根据音乐特点，设计了比较简单，容易完成的动作，才能有好的效果。）

师：小朋友们表现的非常好！

2. 师：接下来，老师要将律动操进行一些小小的变化了，先看老师跳一遍，要认真看哦。（先表演后唱）

（设计意图：学生聆听音乐引导学生通过身体接触音乐的各个要素，不仅用听觉去感受音乐，同时用整个肌肉和心灵去感受，引导学生通过身体运动接触到音乐的各个要素，达到身体各部分动作与音乐形成协调统一，表现音乐的节奏疏密、旋律起伏及情绪变化的规律。通过观察老师示范律动操的变化，了解到节奏型的变化。）

3.师：好，现在请小朋友们跟老师着一起来。

（全体起立，跟着老师一起律动）。

师：小朋友们真棒，请坐。

二、节奏练习

1. 师：同学们看下这两条节奏，就是刚才我跳的变化节奏，这是4/4拍子的节奏，它的特点是强、弱、次强、弱（边示范）。看老师打一遍节奏，我们来练习一下这个节奏。

X

XX

X

X

咚

嘀嗒

咚

咚

XX

XX

X

X

嘀嗒

嘀嗒

咚

咚

（设计意图：节奏，让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，让学生去猜一猜，由于猜一猜也是低年级的爱好之一固然兴趣浓厚。

低年级学生善于模仿，模范也是他们最喜欢的活动之一。模仿老师的活动，模仿各种小动物，他们乐此不疲，所以我在此环节多多示范。在示范时，做到准确、规范、到位，在音乐中完整的进行示范，使学生对音乐动作有个完整的印象。模仿节奏需要抓住以下几点：1.进行语言节奏练习

“嘀”“嘀嗒”。2.动作模范

跺脚和拍手。3.语言和动作同时模仿感受四拍子律动。）

2. 师：我们刚才进行的就是四拍子的律动练习。我们要学习的也是四拍子的黎巴嫩儿歌，大眼睛羚羊。

3. 介绍黎巴嫩（出示图片）黎巴嫩位于西亚地区，这里主要居住的是阿拉伯人，羚羊是深受阿拉伯人喜欢的动物，它有着大而温和的眼睛，非常可爱。

（设计意图：音乐不是孤立存在的，它和产生时代，历史背景以及各地区相关的文化紧密联系在一起的。在音乐教学中，讲授音乐作品少不了介绍歌曲的背景知识，恰当的背景介绍能把学生顺利的引入音乐欣赏的艺术境界之中。）

师:现在请小朋友们和老师跟着音乐一起来模仿可爱的大眼睛羚羊。

4. 师：可是有一天，我们喜欢的大眼睛羚羊不见了，大家一起呼唤羚羊回来好吗？请先听老师呼唤一次，待会请小朋友们来呼唤羚羊。

三、教唱歌曲：

1. 朗读第一段歌词

师:老师带着什么样的心情在呼唤呢？

（生：着急）

师：是的那老师再来呼唤一次，你们能找出老师念的又重又长的字吗？（师再次朗读）

生:多么…多么…

师：为什么这两个字老师念的又重又长？

师：小朋友们你们听一听，哪种更能表现老师着急的心情呢？（师分别念加附点和没加附点的）

师：请大家把这两句再念一次：多么着急，多么想你

好！现在请大家跟着老师一起来完整的来呼唤一次。（师生朗读一遍歌词）

2. 学唱第一段

师：咦？羚羊还是没有回来，我猜它肯定是没有听到，不如我们用歌声来呼唤它试试？说不定它会被我们美妙的歌声吸引回来呢？

师：首先听老师唱一唱！待会你们可要模仿老师唱哦！

（师范唱第一段，加琴）

师：现在请同学们帮老师用歌声完整的呼唤一次。（生齐唱第一段，加琴。）

3．学唱第二段

师：你们看！谁回来啦！果然，咱们人多力量大羚羊听到了咱们

的歌声找到回家的路了，它朝我们跑了过来。

师:请随着老师一起来欢迎大眼睛羚羊回家好吗？请小朋友们跟老师一起有感情的朗读第二段的歌词。

师:小朋友们表现的非常好，下面我请小朋友们完整的聆听一下这首歌曲，待会请你们告诉老师，这两段音乐给你带来的感受有什么不同，你的心情有什么样的变化？

（生：伤心到开心。）

师：是的，老师跟小朋友们的感受一样，第一段是伤心的到第二段我们的羚羊回家了心情就高兴了起来。那老师就有疑问了，那怎样才能让我们的声音唱的伤心，怎样才能唱的高兴呢？

师：假如是你伤心的时候会怎么走路的？（学生自由表达）

师：哦，这位小朋友表演的非常好，他用沉重的步伐形象的表现了伤心的心情。那么我们向这位小朋友一样带着沉重的心情来演唱第一段。

师：那么老师又要请小朋友表演下你们高兴的时候是怎么走路的。

师：哦，高兴的时候我们是蹦蹦跳跳的走路。那我们就用蹦蹦跳跳这种高兴的心情来演唱第二段吧！

师：大家的声音真是多变，接下来我们完整地演唱一遍歌曲吧！记得第一段是用伤心的心情，第二段是高兴的心情演唱。（全班齐唱）

师:这一次请小朋友们带上之前模仿羚羊的动作，我们来表演一遍。

四、三、总结延伸：

1、欣赏手鼓演奏。

教师结合课件引导学生走进黎巴嫩孩子的音乐世界，让学生感受黎巴嫩音乐富于生命力节奏感与丰富的情感。

2、介绍手鼓乐器。

3、乐器参与表现