Unit 1 Animals I likeppt课件课堂实录

Teaching Plan for Oxford English 3BM2 My favourite things

Unit 1 Animals

单元目标和分课时目标

一 . 单元教学目标

【语用任务】

通过Peter征求父母意见选择宠物为主线情景，进一步感受不同动物的特点与能力，学会思考，理性选择。要求语音正确，内容基本达意，口头表达较为流利。

·语言知识与技能：

1．能在语境中运用本单元的核心词汇，如：monkey(s),tiger(s),panda(s), lion(s), clever, strong等进行询问和应答，并能用核心词汇表达不同动物的特点和能力。

2．能在语境中运用本单元的核心句型Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.等句型来问答各自的动物喜好。语音正确，表达流利。

3．

能在语境中正确朗读字母组合-ck，知道在单词中的基本发音并发现语音与单词之间的联系。

·语言情感：

进一步了解动物的特点，学会思考，理性选择。

·学习经历: 能通过模仿，表演等形式合作互动，共同完成语言任务。在互动交流与分享中，享受英语学习的快乐，养成良好的虚席习惯。

二 .分课时教学目标

课时

第一

课时

话题

Pets the zoo 语用任务

体，通过主线角色Peter喜欢宠物、给动物园写信、动物园回送宠物为情境，初步学习、操练与运用常见的野生动物类词汇，能进一步了解不同的动物及其相关特点。要求语音正确，表达较为流利，内容基本达意。

第二课时

Choosing a pet

以Peter征求父母意见选择宠物为主线情景，通过Peter与父母的对话，进一步学习动物类词汇以及clever、strong等描述人或动物特点的形容词；能初步学习、操练与运用核心句型，进一步感受不同动物的特点与能1．能在语境中运用本单元的核心词汇，如：monkey(s),tiger(s),panda(s), lion(s), clever, strong等进行询问和应答，并能用核心词汇表达不同动物的特点和能力。

2．能在语境中运用本单元的核心句型Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.等句型来问答各自的动物喜好。语音正确，表达流利。

语言知识和技能

1．初步感知、理解与运用动物类词汇，如：monkey, tiger, panda, lion等，注意其单复数；学习与运用so, clever, strong等描述动物特点的形容词。

2．能运用”Look at the ...It’s ...It can ...It 述动物的特征。

from 以Pets from the zoo绘本为载感受与简单描述其特征与能力，likes ...Wow! So ...! I like ...s.”来句型结构来描

力，学会思考，理性选择。要求语音正确，内容基本达意，口头表达较为流利。

第三课时

Uncle and monkey

Bai 以Uncle Bai和他的宠物Uncle Bai的帽子”的故事为蓝本，进一步巩固与运用本单元的核心单词和核心句型，在新的场景中通过角色对话、角色扮演与语段朗读等进一步运用所学；在训练各项技能的过程中，进一步体会动物特征，感受动物的多样与有趣，做到爱护动物、保护动物。要求语音正确，内容较达意，口头表达流利。

第四

课时

Animals in the circus 以Peter观看马戏团表演为情景主线，通过观看过程中的照片分享，逐层复习单元核心词汇与核心句型，兼顾听说读写的技能训练。通过有关动物的语段书写，进一步巩固与运用本单元的表达各自的动物喜好，进一步爱护动物、保护动物。要求语音正确，内容达意，口头表达流利，书面表达基本正确。

3．进一步感受动物的多样，了解其特征，学会观察

1．进一步操练、运用本单元的核心句型。

2．能初步感知、理解与运用take a rest, jump into, angry, finally等内容。

3．能初步感知、理解与描述一般现在时态的第三人称单数表达。

4．通过故事阅读，进一步体会动物特征，感受动物的多样与有趣，能爱护动物、保护动物。

5．学习字母组合-ck在单词中的发音。

the monkey之间发生的“猴子和1．较为熟练地运用本单元的核心句型，如：

Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.等。

2．能分段、分层进行单元核心的复习，注意技能的训练，尝试动物语段的描述与书写。

3．能进一步学会观察、学会描述，合理表达各自的动物喜好，从而进一步爱护动物、保护动物。

核心内容，学会观察、学会描述、4．学习与表达字母组合-ck的语音儿歌。

教学设计

文本内容: Choosing a pet Peter:

Mum:

Peter: Peter:

Dad:

Peter: Peter:

Mum:

Peter: Peter:

Dad:

Peter: Mummy, Mummy, look at the giraffe. Do you like giraffes? Yes, I do.

But it’s too tall. Our house is short. Sorry, Peter.

OK.

Daddy, Daddy, look at the elephant! It can water the flower. Do you like elephants? Yes, I do.

But it’s too big. Our house is small. Sorry, Peter. OK.

Mummy, Mummy, look at the lion. It can run fast. It likes eating meat. Do you like lions?

No, I don’t. It’s too strong. Sorry, Peter.

OK.

Daddy, Daddy, look at the dog. It’s black and white. Do you like dogs?

Yes, I do.

It’s lovely and clever. You can keep it, Peter.

Thank you, Dad.

教学过程：

Topic：Choosing a pet

ROCEDURE Pre-task preparation While-task procedures CONTENTS 1. Warming-up 2. Revision METHODS Sing a song. 2-1 Read and guess. 2-2 Look and say.

Choosing a pet --- Do you like …?

--- Yes, I do.

story: Choosing a pet

the story 1-2 Look and say: too …

1-3 Learn:

Do you like …? Yes, I do.

1-4 Read a rhyme. 1-5 Work in pairs. 1-6 Read in roles.

the story. 2-2 Read and complete. 2-3 Read a rhyme. 2-4 Read in roles.

PURPOSE 通过回顾第一课时的故事，复习所学内容，引入本课时的故事。

看一看、听一听，感知、理解too。

在儿歌中，学习与训练Do you like …?，注意朗读；同时，注意在情境中操练核心句型。

学习，引导学生对第二故事片段进行猜测，既激发了阅读的兴趣，又复习了前一故事片段。

1. The 1st part of the story: 1-1 Listen to the 1st

part of

2. The 2nd

part of the 2-1 Listen to the 2nd part of 通过第一故事片段的

3. The 3rd part of the story: 3-1 Listen to the 3rd part of

Choosing a pet --- Do you like …?

--- No, I don’t.

Choosing a pet Post-task activities More practice the story. 3-2 Learn: Do you like …? No, I don’t.

3-3 Read a rhyme. 3-4 Work in pairs. 3-5 Read in roles. 3-5 Think and guess.

the story. 4-2 Read in roles. 1. Enjoy the whole story. 2. Read the story. 3. Enjoy more animals. 4. Choose and say. Assignment 1. Listening and reading: ① Listen and read ‘Look and

say’ on P14 ② Read the story ‘Choosing a pet’

2. Speaking: ① Finish ‘Do a survey’ on P. 15

② Draw and say

3. Writing: Copy the new sentences.

多方法学习与训练否定回答；结合两种回答进行综合训练。

加深记忆，强化角色话语的输出。

在故事的最后，让学生挑选真实的动物来进行语言输出，回归现实生活。

4. The 4th part of the story: 4-1 Listen to the 4th

part of 感受故事，角色朗读，