5.9的分与合教学设计(第二课时)

8、9的分与合

教学内容：

8和9的分与合（教科书第39页的例题及

“想想做做”第1～9题。）

教学目标：

1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。

2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。

3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重、难点：

掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、复习

谈话：我们已经学过了2~7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）

大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？

今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）

二、新授

1、教学8的分与合。

（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。

（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。

（3）教师板书：

也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。

（4）看到这个，你马上就会想到什么？

（5）还有没有其他的分法呢？

（6）用同样的方法把其他的分法写出来。

（7）齐读8的组成。

2、教学9的组成。

（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？

（2）先说给旁边的小朋友听。

（3）发表意见，能否一次多说几个呢？

（4）、教师将9的分成板书。

（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。

三、巩固新知

1、完成第5题。

（1）让学生拿出圆片代替红花。

（2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。”

（3）先找学生黑板示范。

（4）让学生自己动手摆摆说说。

（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。

2、完成第6题。

（1）让学生拿出硬币代替蝴蝶。

（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”

（3）先找学生黑板示范。

（4）让学生自己动手摆摆说说。

（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。

3、完成第7题。

（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。

5和几组成9？生：5和4组成9。

（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。

（3）也可以小朋友之间进行练习。

4、完成第8题。

（1）先让学生想一想：中国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？

（2）教师进行说明：中国结下面两个数合起来正好是上面的数。

（3）让学生将数字填写在书上。

（4）集体订正。

（5）读给旁边的小朋友听。

四、总结全课

通过这节课的学习，你有什么收获？