4.0的认识教学设计(第二课时)

0的认识

一、教学内容：

小学数学一年级（上）人教版29页《0的认识》

二、教学目的：

1、通过创设情境，使学生掌握0的两个基本含义：没有的含义和起点的含义,并了解一些0的其他含义。

2、使学生能够正确地掌握0在数中的排列顺序和0的大小。

3、使学生能够正确地整洁地书写0。

4、通过紧密联系生活，激发学习兴趣。

三、教学过程：

（一）、创设情境，理解0表示没有的含义。

马老师今天给你们带来了5个礼品盒，每个礼品盒里面都有不同数量的小皮球，（课件演示不同颜色的盒子。）你们想先看哪个盒子？教师根据学生的要求分别打开盒子，“数数有多少个皮球，可以用几表示？”（根据学生的回答，分别出示1、2、3、4、5，无序的排列），这5个数都是我们以前学过的，你能按照从小到大的顺序给他们排排队吗？，谁能够从大到小读一遍？

马老师这里还有一个漂亮的盒子，我们看看这里面有多少个皮球。（教师打开盒子后一个都没有。）“盒子中没有皮球，你知道应该用几表示吗？

今天我们就来一起研究这个数——0。（板书：0的认识）

马老师在生活中遇到了一些事情，请你判断一下这些事情，哪些可以用0来表示：

（1）、同学们都在操场上做有意义的体育活动，这时上课了。同学们

都回到了教室。

（2）、这是小明，他最爱吃西瓜，看，他一会儿就把西瓜吃完了。

（3）、4个小朋友去图书馆看书，这时候又来了两个小朋友要和他们一起去。

哪些事情可以用0来表示，说说你的理由。

学生回答后，教师问：操场上有几个人啊？（操场上一个人也没有，用0表示。）还剩下几块没吃的西瓜？（一块也没有剩下，用0表示。）

那谁能说说0表示什么意思？（0表示没有的意思）（板书：没有）

你能说说生活中还有哪些事情可以用0表示吗？

教师小结：看来0和1、2一样，也是一个数，没有就用0来表示。

设计意图：

创设5个礼品盒的情境，引入课堂，让学生根据自己的喜好进行选择，说说礼品盒里有多少个皮球，可以用数字几来表示，目的是为了激发学生学习的兴趣，同时复习前面学过的1—5的认识中如何用数来表示生活中的事物和5的顺序大小的知识。然后出现一个皮球都没有的盒子，学生根据自己的生活经验很容易就知道可以用0来表示，自然的引入新课的学习。

理解0表示没有的含义，创设了生活中的3件事情，目的是让学生在这3件事情中慢慢的体会出0没有的含义，然后让学生自己试着说说自己生活中有哪些事情可以用0来表示，进一步体会0没有的含义，使学生能够用所学的数表示生活中的事物。

（二）、理解0起点的含义以及其他的含义。

1、说说生活中见到的数字0。

课前老师让你们去生活中找找0这个数字，你们找到了吗？

学生自由发言，当学生说到的老师也找到的，教师用实物投影进行演示和同学们一起观察。

2、理解0起点的含义。

刚才有的小朋友说在尺子上也见过0，仔细观察尺子。

谁来说说0在尺子的什么位置？

你知道尺子是干什么用的吗？量东西的时候都是从哪个数字开始量的？（从0开始）教师可进行演示。所以在量物体长短的时候，0还表示起点的意思。

3、0的顺序，0的大小。

我们一起来读读尺子上的数（0、1、2、3、4、5）

0后面的数是几？（0后面的数字是1），

0和1比谁大谁小? 谁还比0大？谁能用一句话说说，哪些数比0大？（0后面的数都比0大）

越比0大的数离0的距离怎么样？（离0的距离越远。）

相邻的两个数相差几，后面的数比前面的数多几个？尺子上的数是按照什么顺序排列的。（从小到大）

课中休息。

4、小练：

（1）、填<,>,=

教师出示卡片学生用手势表示。然后读。

0○3 5○0 2○5 0○1+4 （2）寻找宝石。

今天老师给你们带来了一个朋友？你们看是谁？（柯南）

他今天想让你们和他一起来“寻找宝石”。这些宝石都被强盗挡住了，只要你猜对方格里的数字是几，就可以发现丢失的宝石。你们准备好了吗？

1 2 你怎么知道是0？ 3

1

你是怎么知道的？

2

学生会出现两种情况，教师均给予表扬。看来只给一个数我们既可以从大到小排，也可以从小到大排。

设计意图：

学生在生活中都见过0这个数字，因此先让学生说说在哪里见过0，给与学生展示的空间。然后出示尺子上的0 ，通过0在尺子上的位置以及尺子如何使用，使学生体会0起点的含义。通过观察尺子上0—5这6个数的顺序，使学生掌握0在数中的大小，并观察数排序的特点。通过填符号的练习，巩固0—5各数的大小，在寻找宝石的游戏中，使学生学会观察数的顺序，能够正确地填写缺少的数，最后一个鼓励学生填出不同的答案。

（三）、指导书写。

这是我们印刷体的0，看起来像个什么，（鸡蛋）很圆。这样的0我们在书中经常看到，但是手写体的0，跟他不太一样，请你仔细看，老师是怎么写的。

教师边在田字格中示范边描述。

教师带领学生书空。

自己独立写一个0。表扬写的好的学生。

学生再按照要求写一个。

设计意图：

通过老师规范的书写，使学生能够正确的书写0，发现好的及时表扬，并通过一些错误的写法让学生分析，更加明确0的写法。最后通过儿歌的形式使学生掌握0的写法。

（四）、巩固练习。

这节课我们认识一个新的数——0，下面我们来做几个练习，看看你是否学会了。

1、找朋友：图中画有不同数量的物体，让学生与相应的数相连。（全班反

馈）

2、给小青蛙找家

下面我们来做个游戏，叫做帮小青蛙找家。从5出发，走到0就是青蛙的家，要求必须按照数的顺序走，请你们小组合作，一个人画，其他人出主意，然后检查。哪个组先画完就把你们组的小青蛙贴到黑板上，回到位子上坐好。看哪组能得第一名。（展示两种不同的连法。）

教师展示学生的答案订正，宣布第一名。

设计意图：

通过第一个练习，使学生能够根据物体的数量找到相应的数字，巩固所学的知识。第二个游戏，通过小组的合作的形式，在学生的合作中帮助小青蛙找到家，并通过学生不同的连法，培养学生的求异思维。

（五）、作业

到生活中找一找，还有那些事情可以用0来表示，你可以用笔写出来或者画出来，明天咱们进行展示。

设计意图：

通过作业的设计，培养学生能够用数表达生活中的事物的能力。