表达写对话第一课时导学案是什么类型的资料？

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表达写对话第一课时导学案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《表达 写对话》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：表达写对话第一课时导学案

正文

写对话

谈话导入：

师：同学们，今天我们班来了这么多客人，高兴么？你们是班级的小主人，想对客人说些什么呢？

生：高兴。（客人好；您们来到我们班级，我们真高兴，欢迎您；我们这节课一定要好好上，展示自己的才能）

师：刚才老师和同学们（还有客人之间）在做什么？

生：说话（交谈）。

师：除了课堂上需要交谈，生活中我们也需要交谈，今天我们就来学习写对话。我们先来看这样一段对话，看看是谁带来的？出示图片，接着出示对话。（小灰灰、红太郎）

出示对话：

“妈妈。”“儿子

，对不起！妈妈没有保护好你！”“妈妈。”“妈妈曾经说过不会让你受一点点伤害，你还这么小，就要跟着爸爸、妈妈来这种危险的地方，过这种四处逃亡的生活，是妈妈不好。”

师：我们刚才在观看影片的时候，发现红太郎妈妈说这些话的时候神情怎么样？

生：悲伤。哭诉。

老师又把这段对话改了一下，看看你又发现了什么？

小灰灰喊着：“妈妈！”

红太郎妈妈一把抱住小灰灰，哭着说：“儿子

，对不起！妈妈没有保护好你！”

小灰灰扑进妈妈的怀里，继续喊着：“妈妈！”

红太郎妈妈带着自责与爱意哭着说：“妈妈曾经说过不会让你受一点点伤害，你还这么小，就要跟着爸爸、妈妈来这种危险的地方，过这种四处逃亡的生活，是妈妈不好。”

生：分段了，前面又加入了神态描写……

师：在这个片段中，红太郎和小灰灰说的话前面的部分就叫做提示语。我们在写对话的时候可以将对话分段，也可以加入提示语。这段对话的提示语在前面，标点符号可以这样使用。（板书）

二、了解提示语的位置变化以及标点符号的变化。

在我们的课本中就有很多精彩的对话描写，下面就让我们来看看这些对话中提示语有什么变化？

1、

出示对话片段。

片段一：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！”那只麻雀说。

“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙！”所有麻雀都一致地谴责它。

片段二：“这太可怕了！”他的父母叫道，“外面充满了危险，你千万不能去！”

“我已经做出了决定。”小老鼠坚定地说，“没什么能使我改变主意！”

2、

生四人一组交流发现。

3、

全班交流。

生读对话。说明提示语在的位置以及标点符号的变化。

师：请你们再来看看这些词语。课件出示（说、叫道、谴责）你发现什么？都是表示说的，但是有所不同。看来对话要写好，不但要注意提示语位置的变化，还应该注意说话人当时的语气、神态等等，对话也可以分段来写，这样更加清楚明了。

三、情景创设，学写对话。

1、出示习作卡。

片段一：人物间的对话：记得那次考试我得了双百分，我飞快地跑回家。

片段二：人与物之间的对话：在美丽的大草原上，我遇到了喜洋洋。

片段三：物与物之间的对话：啄木鸟看见大树生病了，就飞到它身边，

2、生练习写对话。

3、汇报交流，评议。

四、开拓思路，独立写对话。

刚才，在我们补充的对话片段中，都是谁和谁在对话？提示学生可以和人对话，也可以和动画片中的人物对话，想对谁说都可以。出示写对话要求。

1、

生练习写对话。

2、

找同桌小伙伴表演对话。

3、

全班交流，集体评议。

五、总结。

生谈收获。

板书设计：

写对话

在前

×××说：“ 。”提示语

在后

“

。”×××说。

在中间

“

。”×××说，“ 。”

资料摘要

表达写对话第一课时导学案