19 雾在哪里教案2

人教版部编教材二年级上册语文

19.《雾在哪里》教学设计

单位:漯河经济技术开发区湘江路小学姓名:程华珍

19.《雾在哪里》教学设计

漯河经济技术开发区湘江路小学程华珍

教学目标

1.知识与技能目标:

认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。

2.过程与方法目标:

朗读课文、读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。3.情感态度与价值观目标:

学习课文第一至四自然段,仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学重难点

1.重点:正确书写“岸、屋”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“无论……还是……都……”说一说雾来时候的景色。

2.难点:体会“霎时”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学准备:1.幻灯片 2.田字格一块 3.词语卡片。

教学流程:

(一)导入新课,读好课题

1.老师今天给同学们带来一位新朋友,他是谁呢?大家先来猜一个谜语。【课件出示谜语:】(生猜谜语)

【课件出示谜底:雾】

认读生字“雾”

(1)同学们真聪明!你们有没有好方法记住“雾”?

(2)指名读,齐读。

(3)雨字头的字我们还学习过很多,谁能来说一说(生答) 2.出示“雨”字头的字,学生认读。

小结:“雨”字头的字一般与天气现象有关。

3.导出课题

雾这位新朋友怎么样呢?今天我们就要学习一篇与雾有关的课文,19课《雾在哪里》(板书课题)

(1)读课题,指导读出疑问的语气。

(2)怎样才能读好课题,谁来试一试?你读的真好听。

(3)那如果这个题目是一个句子,咱们要在句子后面加上一个标点符号,加什么呢?(问号)为什么呢?

小结:标点符号是不常出现在标题中的,所以我们就把问号藏

在心中,大家一起来读一读。

(二)初读课文,理解内容

1.这是一个怎样的雾呢?请同学们听课文录音。【课件出示:课文动画朗读】

2.孩子们,你们想去认识这个雾孩子吗?请同学们自由朗读课文,边读边思考这是一个怎样的雾?【课件出示:自读要求】同学们的坐姿,已经告诉我你们已经把课文读完了。

全班交流后,出示词语卡“淘气”“顽皮”

(1)我们来认识一下这两个新的词语朋友。来叫叫他们的名字吧。(带读,指名读词语)

(2)哎小朋友们,读完这两个词语之后你们有没有什么发现? (意思差不多,是一组近义词)

(3)那聪明的小朋友们能不能来说一说“淘气的()、顽皮的()”

3.检查生字词

第一组:海岸黑暗

(1)课文会读了,生字宝宝也能读了吗?接下来老师要来检查一下

(2)学习生字“岸”“暗”

(3)先来看一看这一组生字,你们有什么发现?(读音相同)

(4)虽然读音相同,但是字形和意思天差地别。我们先来认识这一个。“岸”

(5)出示海岸图片,让学生在图中找到海岸的位置。【课件出示:“海岸”】师领读,指名读

(4)拓展积累:海边我们说“海岸”,那河边可以说——“河岸”

湖边可以叫——“湖岸”,河的两边就叫——“河岸”【课件出示:词语及图片】师领读,指名读

(5)指名读“暗”

(6)有什么好方法记住它。

(7)是呀,“日”字旁的,没有太阳就是暗,那有了太阳就是——“明”,这是一对——反义词。

第二组街道

(1)这个词语中的生字宝宝可太简单了,谁来读一读它(指名读,全班读)交流识字方法。

(2)老师拍了几张街道图片,我们一起来看一看【课件出示:出示街道图片】。

(3)每条街的街口都有这样的牌子,生活中到处是知识,只要你们仔细观察,还能认识更多的生字宝宝。

第三组桥梁

(1)指名读,全班读。

(2)【课件出示:金文和篆文的“梁”、现代“梁”】。解释意思:“梁”古时候是指用木在水上造桥,所以有“水”也有“木”,现在一般指架在柱子上的长木,比如“房梁”、“桥梁”也指中间高起的部分,比如“鼻梁”、“山梁”【课件出示:图片及词语】

第四组躲藏消失

(1)读准音(指名读,全班读)

(2)我们仔细观察这两个词语,每个词语中都藏着一个小秘密哦,看哪个聪明的小朋友能发现?(都是由意思相近的字组成的词语)

(3)这样的词语还有很多,老师请了几组来到了黑板上,一起来读一读。【课件出示:词语】

第五组甚至

(1)这个词语可难读了,老师给它出了个选择题,谁来选一选

(2)怎么样才能读标准呢?(读准翘舌音)请你来读一读(指名读、开小火车读、全班读)

(3)这个字的读音太难了,现在它又躲到句子中去,它藏起来了,你们看,它藏到了句子中,这个句子好长好长,一共有32个字呢,谁能挑战读好它。课件出示(房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。)(指名读,全班读)

(三)学习课文,体会雾的淘气

1.小朋友们,雾孩子又淘气又顽皮,在课文中,它还会说话呢。接下来就请你们走进课文读一读并找一找,雾孩子都说了些什么?并用横线画出来【课件出示:读书要求】

(1)你们会画嘛?那我们先一起来画一画它说的第一句话。

(2)“我要把大海藏起来。”嗯,真厉害,隐藏的这么深的句子都被你找着了。那么,请问在找雾孩子说的话的时候有没有什么小窍门呢?

(3)原来啊!前引号和后引号就在提示着我们,那这样的句子我们就把它用横线画出来。

(4)后面还藏着好多雾孩子说的话呢,赶快找一找,画一画吧。

2.学生交流

(1)好多小朋友都在书上留下了思考的痕迹,全都画好的请举手。

找得很准确,老师也把他们请到大屏幕上了,我们一起来读一读。

生交流,师板书。(大海天空太阳海岸自己)

【课件出示:】“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在我要把海岸藏起来。”

“现在,我该把谁藏起来呢?”

“我要把自己藏起来。”

(2)指导有感情朗读雾说的五句话。

师:请小朋友自由读读雾说的这句话,体会一下怎样有感情地朗读每一句话。

生自由读后师评价。

师:第一句话,你想把大海读出来,加强了“大海”两个字,老师一下子就听出来了。读出了雾孩子的淘气顽皮。请你再读一读。(指名读、自由读、齐读)

师:用同样的方法指导朗读第二和第三句话。

师小结:这三句话是雾孩子藏完一处又一处,朗读时,“我”的后面可稍作停顿,语气上扬,要突出雾孩子的淘气顽皮。请小朋友试着朗读这三句话。(自由度、点名读、齐读)

师:谁来有感情地读读第四句,小朋友们听听有什么感受?

指名读,生交流。

师小结:孩子们可真会读书。是呀,从你们的读书声中我听出这是一个思考问题的雾孩子的雾孩子,读出来雾孩子思考问题的语气。这是雾孩子不知道该藏什么了,自己问自己。读这一句话时,可以把“现在”的“在”语音稍微拖长或略作停顿,更能强调雾孩子的思考问题情形。(老师范读、指名读、齐读)

师:孩子们越来越会读书了,第五句话又该怎样读呢?谁来试一试?

生读并交流,师评价。

师指导:这一句话写雾孩子突然有了主意,于是自问自答,朗读时要紧紧联系雾说的第四句自我发问的话,“现在,我该把谁藏起来呢?”读出它的恍然大悟、高兴的语气。请小朋友,赶快读一读吧。

师小结:这几句话都是雾孩子的自言自语,但是语气有所不同,请

带着这种体会,齐读。

3.学习第三、四自然段

雾孩子可真淘气,一会儿说把大海藏起来、一会儿说把天空连同太阳藏起来、一会儿说把海岸藏起来、一会儿又说把自己藏起来。瞧,他已经飞到了海上,【课件出示:雾飞到海上图片】把大海藏了起来,被藏起来后的大海发生了那哪些变化呢?请同学们自由朗读第三、四自然段,用波浪线画出来相关的语句。

(1)生自由读,并交流。

师随机出示(无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见

了。)

生齐读、男女对读、指名读。

(2)对比句子,体会朗读。

【课件出示】

(1.无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。2.海水、船只,蓝色的远方,看不见了。)

学生读,说说有什么不同体会。

生交流.

师小结:第一句话中有“无论……还是……都……”让我们感受到雾很大,第二句话语气较为平淡。怎样有感情地朗读这一句话?

(4)指导朗读(重读“无论……还是……都……”)

师范读、指名读、同桌合作读、齐读。

4.同学们,听,又开始说话了。【课件出示】(“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”)雾真把天空连同太阳一起藏起来,那会是什么景象?闭上眼睛想一下。

(1)预设:到处都是白茫茫的雾,天空、太阳都看不见了。小朋友们,谁能用课文中的句子说说。【课件出示】(霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。) (2)请同桌互相读一读,齐读、指名读。

天空中的太阳感觉很亮,可是都看不见了。从哪里看出真的很快。(“霎时”)师:你能说出“霎时”找一个近义词吗? (“立刻、马上”)

(3)老师范读。我们再读读这句话,【课件出示】(霎时,四周变暗了,论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。) (4)请把你的这种感受读出来。

5.练习说话

请同学们再读读这两句话,读完之后你有什么发现?(出示这两段话)

(1)(出示这两段话)在这两段话中,描写雾大的句子有一个共同点,你们发现了吗?(无论……还是……都……)

(2)原来用上“无论……还是……都……”能让雾变得更大,那我们也来当当小小作家,来写一写。你们瞧,雾来了。(3)雾来到了——(学校、马路、树林),你们能不能也用上“无论……还是……都……”来说一说。【课件出示图片】(4)咱们先选择一个来说一说,选择你们最熟悉的学校,我们的校园里有什么,说一说。

(5)接下来请你们选择一个来小组合作,一起完成

(出示三幅图片)

(6)全班交流。

小朋友们我们感受了雾孩子把大海藏起来后,景色的美丽变

化,我们的快乐写字时间也到了。

(四)指导写字

1.出示“岸、屋”。

(1)观察字形,体会字形上短下长的特点,师范写,边写边提示要注意的笔画。

(2)学生练习

2.出示“论、切”,

(1)观察字形,体会字形左窄右宽的特点,教师范写。

(2)学生练习

3.展示,师生点评,学生修改后再次练习。

(五)课堂小结,快乐作业

同学们,淘气的雾把海岸、自己藏了起来后,又会有哪些变化呢?,下节课再来学习。

(六)板书设计

大海

天空太阳

19.雾在哪里海岸

又淘气又顽皮自己