9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）教学设计及说课稿

《两、三位数乘一位数（连续进位）》教学设计

戴圩中心小学

董剑秋

教学目标

1、使学生运用学过的乘法笔算方法，学会经两、三位数乘一位数的竖式笔算，能正确笔算两、三位数乘一位数的算理。

2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。

3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。

教学重点：探索两、三位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。

教学难点：探索两、三位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程

一复习、

1.口算练习

400 ×2= 300 ×5=

100 ×2=

53 ×100= 400 ×6=

300 ×9= 700 ×9=

53 ×3= 2.笔算

14 ×3=

253 ×2= 同学独立计算，并说说怎样计算的？(第一题哪一位要进位？第二题呢？

强调：两、三位数乘一位数的笔算，要注意一个数和另一个数相乘时乘的积满几十就向前一位进几。

二、创设情境，导入新课

师：刚才同学们可真细心，真会观察。在前面的学习中我们学习了两、三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起开始今天的学习。

（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法

1.展示情境图

（1）根据这幅图片你可以得到哪些信息？

学生认真观察情境图，获取相关信息

（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？

根据学生回答，教师列式48×4=请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，做完之后小组讨论。

（活动一）小组讨论: （1）.先说说运算顺序，再写出运算过程。

（2）.积的十位是几，你是怎样得到的，百位的呢？

（3）.估算一下，48×4的积大约是多少？与笔算结果是否相同？ （4）.要知道得数对不对怎样验算？

小组汇报： 2.总结

（1）通过这题的计算，请同学们对比我们前面学习的两三位数乘一位数有什么区别？

（2）思考总结下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数应注意些什么？

学生分组讨论：思考交流，然后汇报。

教师总结（课件）两三位数乘一位数有什么区别联系

区别：前面学习的只有一次进位，今天学习的是二次进位。

联系：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前一位进几。

（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法

教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？

1.

教学试一试

2

7 2 × 4

= （活动二）

独立完成

：

1.完成竖式计算

2.积的百位、千位上的是几？分别是怎样得

到的？

小组交流：

1.说出详细的计算过程。

2.三位数乘一位数与两位数乘一位数有什么区别和联系？

3.说一说两、三位数乘一位数的计算过程及注意点。

小组汇报

2.总结

教师：通过例7及试一试两道题目的计算，像这样每一位上要连续进位的，叫作连续进位。（板书）请同学们思考总结下，在用竖式计算连续进位的两、三位数乘一位数时应注意些什么？

（课件出示）

1.用一位数乘两位数个位上的数，积满几十向十位进几。

2．用一位数乘两位数十位上的数，积满几十向百位进几。

3.用一位数乘两位数百位上的数，积满几十向千位进几。

1.

不要漏加进位数字。

师：你们不仅会算，还会说，真能干！哪个同学再来说一说。

三巩固练习

老师：接下来练习中，我们继续巩固练习两三位数乘一位数。

1.

想想做做第1题

学生独立做题，教师巡视指导，指名板演，并说说计算过程。

2.

火眼金睛（想想做做第2题）

3.

想想做做第4题

出示情境图，让学生说一说你获取哪些信息？“定员112人”是什么意思？

然后列式解答

5. 想想做做第5题

（1）出示情境图，让学生说一说你获取哪些信息？

（2）问：找到解决的问题了吗？你自己会提出问题解答吗？（学生提问并解答）

（2）课件出示问题问：你打算如何比较？（让学生小组交流一下比较方法，然后全班交流，让学生估算比较。）

四、回顾反思，交流评价

师：这节课你学会了什么？两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）。谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意些什么？

学生交流。

两、三位数乘一位数，从各位按顺序乘，乘到哪一位积就写到哪一位上，哪一位相乘满几十，积就向前一位进几。不要漏加进位数字。

板书

两、三位数乘一位数（连续进位）