紫色的小花优质课教案内容

《紫色的小花》教学设计

执教：

李楠

教学内容：

三年级下册语文第八单元《紫色的小花》 设计意图：

1.突出语文能力的培养。在目标设定和实际教学中，加强阅读方法的指导，理清文章层次，抓住关键词句理解课文内容的同时，力求在活动中促进学生阅读理解、口语表达、想象力、有感情朗读等能力的逐步提升。

2.创设多种形式的活动。采用如自由朗读、默读思考、勾画讨论、角色扮演、等丰富、有效的学习活动，引导学生自主阅读，深入思考。

3.重视语言文字的积累和人文教育。借助文本中的精彩词汇、句段，引领学生积累语言；关注文本内涵，让学生懂得“世界是五彩缤纷的（多姿多彩的）”，理解“美”的真谛。

教材分析：

本单元以“花的向往”为主题，选取了性格各异、描写鲜活生动的花儿，从人的角度去理解花儿的向往，借以树立儿童的人生理想，增强进步的动力。《紫色的小花》是一篇清新淡雅又不失童趣的童话故事。文中紫色的小花在夜间悄悄开放，伴随晨光欣然绽放，它想把自己全部的美展示给全世界，并确信“全世界都将是紫色的”。而绚丽阳光下，白色、鲜红、粉红、天蓝、绿色相继出现时，紫色的小花很“吃惊”。栗子花的回答“如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了。”点明了美的真谛。课文在此戛然而止，留给人无限遐想的空间。 学情分析：

娇美的花儿人人喜欢，尤其是将之赋予人的特点更能博得孩子的青睐。教学中通过朗读、背诵、欣赏插图、联想、想象、交流讨论、角色扮演等学习活动感受花儿的美丽、骄傲、吃惊、好奇，仿佛走进一个天真可爱的孩子一般，去品味文本带来的生趣，理解美的真谛所在。

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教学目标：

1.认识7个生字，会写8个生字。（第一课时）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合重点句段，理解“娇嫩、舒展、精神一振”等词语的意思，感受“小花”的美丽、天真。

3.体会“如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了。”的深刻含义。

4.背诵描写花儿外形的句段，积累语言。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合重点句段，理解“娇嫩、舒展、精神一振”等词语的意思，感受“小花”的美丽、天真。

教学难点：体会“如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了。”的深刻含义。

教 学 活 动

教学内容

活动一：

导入新课，明确目标。

活动二：

抓住细节，感受花的美。

教师活动

1. 上节课我们结识了一朵小花，它是什么花？（玫瑰花）这节课我们进一步走近它。（齐读课题）

2. 通过上节课的学习，你知道这是一朵怎样的小花儿吗？尝试用一个词概括一下？

3.小结过渡：同学们概括得很准确，接下来我们一起走进课文去感受它的美丽和天真。（板书：美丽、天真）

1. 请同学们打开书，先来读读课文的1-5自然段，画出体现小花美丽的句子，反复读一读，把你的感受与同桌交流交流

2.交流汇报：谁愿意把自己的阅读感受与大家分享？

（1）第一段：晚上，玫瑰花蕾开放了。娇嫩的紫色的花瓣舒展开了，一朵新花诞生学生活动

齐读课题

回顾课文内容，用一个词概括小花儿的特点

（美丽、可爱、天真、幼稚）

自由读文，圈画词句

与同桌交流想法

汇报：读句子，说理解

“我觉得这句写出了紫色小花的美，我给大家读一读，这句话中的“娇嫩”体现出紫色小花儿活动目的

回顾课文内容，抓住文章主旨。

明确学习目标

自主阅读和同伴交流相结合，提升学生对语言文字的感悟力

2

了。她还不很美，花瓣还没很小，是新开放的，很有完全伸直，有一个花瓣还柔嫩（弱）……“舒展”有一点皱纹。

一词让我们感受到花瓣是一点点慢慢伸展开，过渡与点评：你真会读书，那么轻柔，静悄悄的”

抓住了“娇嫩”是呀，这开

放的花蕾就像刚刚诞生的小

婴儿，刚刚破土而出的小青做舒展的动作，理解词芽儿一般（看图片），花瓣软意

软的，嫩嫩的一点点张开（边

说边做动作体会），仿佛一

碰就掉了，让人忍不住就想在老师指导下，自由练去呵护它！

习朗读、体会

能把你的感受通过朗读指名展示读、男女生接体现出来吗？谁来试试？

读

（语调轻柔，语速缓慢，三

处“还”读出了层次感）

小结过渡：同学们读得真不

错！还有谁想说？

学生汇报：我找的是这（2）第三段：花瓣们的精神一段（读）天要亮了，一振，有皱纹的花瓣也伸直花瓣慢慢伸直了，花又了。一滴露珠掉到了紫色的开了一些（可以做动作）

花瓣上，抖动了一下，也变从“精神一振”这个词成了紫色的。

中我能感受到，这娇嫩的小花就像人一样有精过渡与点评：可不是，听你神了！（精神焕发，情绪说完，老师也“精神一振”，高涨

此处应该有掌声！（生活中你

有过这样的经历吗？）

听到好消息时，意外惊 带着你的感受好好给大喜时……

家读一读！谁还想读？

汇报的学生再读

指名再读、齐读

小结过渡：老师听出来点儿

小兴奋的感觉了！还有哪儿

让你感受到小花儿的美？

学生汇报：这时，花全（3）第四段：花朵绽开了，开了，花瓣彻底舒展开花瓣在颤动，露珠在滚动，了，像孩子灿烂的笑脸，紫花的颜色在闪光。

惹人喜爱。

（依据学生的发言出示图

片，感受花儿的美）

抓住重点语句，理解词语意思，感受小花儿的娇嫩柔美，练习有感情朗读

结合具体语境和生活实际，理解“精神一振”，感受小花渐渐绽放的美

3

活动三：

段落整合，背诵积累。

活动四：

深入理解，

拓展想象

过渡与点评：完全开放的花儿更美了，这一刻，引导读——花朵（绽开）了，花瓣在（颤动），露珠在（滚动），紫花的颜色在（闪光）。

（出示图片体现动态美）

同学们在朗读中抓住了这几个动词（标注），作者恰恰就是运用这几个动词，把小花写活了，有种就在眼前的动态美，我们再一起再来读一读吧！（教师引读）

小结过渡：（出示1.3.4段）细心的同学们会发现，刚才大家用心品读的这几部分描写是什么？

（1）添加关联词：是呀，作者笔下的小花这么美，我们应该把它积累下来，现在请你结合课文，为这段文字加上一段表示时间的词语或其他合适的连接词，让它看起来更完整。（指名填一填，）

（2）引导背诵：同学们太有智慧了，就带着你自己的体会，尝试背背这部分吧！

（3）我们一起来背一背

晚上——黎明时——渐渐地

1.

小结过渡：如此美丽的小花，还有它天真的一面呢，请同学们在文中找一找描写小花语言的句子，读一读。与同桌交流交流你的想法

2.交流汇报：从小花的话语中你感受到它的天真可爱了吗？

（1）第二段：“已经是黎明了，应该向太阳展示我们的全部的美。全世界都将看着我们，看着我们紫色的花瓣。”

学生在教师的引导下接读，读出层次感，读出赞美、自豪之情

全班齐读

描写是紫色的玫瑰花从娇嫩的小花蕾到完全绽放成美丽花朵的全过程

晚上——黎明时——渐渐地（后来，没过多久，）

生结合自己的体会练习背诵

齐背

自由读文，感受小花儿的天真可爱处

我找到了第二段，我给大家读一读

我觉得小花很骄傲，“轻轻叹了口气”，说明它希望自己快点儿开放，正

抓住动词，感受小花儿绽开时的动态美

整体回顾描写过程，积累语言

4

好天要亮了，得好好把自己全部的美展现出提示语体会小花骄傲的心来。 情，（想展示美，怎么还会叹联系上文：它还不美，气呢？）真聪明！虽然自己花瓣还没有完全伸还没开放，可是它对自己的直……

美还是很自信的，想向全世自由练习读

界展示自己有多美的心情可

是很迫切的，是吧？

谁来扮演这朵骄傲的小指名读、女生齐读

花啊！（轻声读出骄傲迫切）

还有哪儿也带给你这种

感觉？

（2）第五段：花对花瓣说：它是那么自信，相信天“看，东方的天空也在变成空是紫色的，全世界也紫色，这是因为我们的美，跟自己一样，是紫色的。

全世界都将是紫色的。”

过渡与点评：可不是，在她指名读、女生齐读

眼里所有一切都与她一样，

是紫色的呀！真骄傲啊！谁

来读读？（坚定，高声读出

骄傲自信）

（3）全世界真的都是紫色的当然不是

吗？引导学生齐读——

第六、七段：一会儿，紫色

的天空慢慢变白了，成了鲜

红色的，然后又成了粉红色

的，天蓝色的。

玫瑰花吃惊地看着自

己的周围。她突然看到了绿

树和绿树上的白花。

3.分角色读对话：曾经那么

骄傲的小花觉得很（吃惊），吃惊

它看到了栗子花，谁来读读指名读对话

他们之间的对话？

“你是谁？”

“我是栗子，栗子花。”

“你为什么不是紫色的？为

什么你是白色的，天空是蓝

色的，树是绿色的？”

“如果世界上的一切都是一

过渡与点评：你能抓住人物

联系上下文体会小花想展示美的骄傲、迫切的心情

分角色朗读，感受紫色小花的吃惊与好奇

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样的颜色，那就没有美了。”

过渡与点评：两个人配合很

默契，尤其是紫色小花的几

次问话，读出了它的天真和

好奇，满满的困惑。

4.出示栗子花的话，一起再齐读栗子花的话，汇报读读，你读懂了什么？

体会：世界是多彩，多

样的，不是单一相同的，

这样的世界才美丽，才

生动！

5. 过渡与点评：你们说的太意识到自己的错误，及有道理了！听了栗子花的回时改正，表达感谢

答，紫色的小花会怎么说呢？

6.小结：的确啊，我们的世界是五彩斑斓的，是多彩多姿的。（出示名言：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹（法国））希望你们可以拥有这般欣赏美、发现美的能力！也能在茁壮成长的路上绽放属于自己的美！

板书设计：

美丽 骄傲

紫色的小花 多姿多彩的美

天真 吃惊

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