杨柳名师教学视频（文字实录）

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杨

柳

执教:邓亚清

【教学目标】

1、知识目标：

（1）能正确流利有感情地朗读课文。

（2）通过朗读感悟，理解课文内容，感受到杨柳生命力顽强、默默奉献、不忘根本的朴实本质，体会到作者对杨柳的喜爱、赞美之情。

（3）通过学习，明白作者采用了借物喻人、借物抒情的写法。

2、能力目标：

（1）培养学生正确流利朗读课文的能力，通过朗读感悟理解课文的能力。

（2）让学生了解借物喻人、借物抒情的写法，增强学生的写作能力。

3、情感目标：通过课文的学习，使学生学会做一个象杨柳一样甘于奉献、不忘根本的人。

【教学重点】：理解课文内容，学习做一个像杨柳一样默默奉献，不忘根本的人。

【教学难点】：找出写杨柳下垂的句子，体会作者借物喻人的、借物抒情的写法。

【教学准备】：多媒体课件，堂堂网资料。收集杨柳及作者丰子恺的有关资料

【学时安排】：共需2课时，本课时为第2课时。

【过程设计】：

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一、忆旧识，学新知

1、听朗读，想问题。

播放堂堂网上情景朗读。边听边思考：作者对杨柳感情是怎样的？围绕杨柳，作者写了哪些内容？

2．学生交流思考题。

学生交流，教师小结：作者对杨柳的感情是喜爱、赞美。围绕杨柳，作者写了自己与杨柳结缘，杨柳的外形美丽，杨柳的“贱”，杨柳高而不忘本，杨柳与春调和。

二、读美文、悟情感

（一）、结缘杨柳。

小组朗读第一自然段。思考：作者做了什么？喜欢用杨柳来做什么？请用“因为……所以……”关联词说说第一段句子之间的关系。

小结：作者与杨柳结缘了。

作者是因为什么原因与杨柳结缘的呢？师口述第二段内容，学生讨论回答。板书：出于本心

（二）、喜爱赞美杨柳。

1、师：正因为作者对杨柳的爱是出于本心，所以作者对杨柳的喜爱赞美贯穿全文。尤其是3-6自然段。作者的喜爱赞美之情更是不加掩饰。请同学们自由朗读3-6自然段，找出特别能表现作者对杨柳喜爱、赞美的句子，大声朗读，写出你的感受。

2、学生自由读文，批注

3、学生交流，重点理解：

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（1）看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来。

点拨：运用比喻赞美杨柳的美丽可爱。

（2）杨柳不要别人去精心照料，且木材供人用，因此被人看作是“贱”。

点拨：这句话赞美了杨柳顽强的生命力和奉献精神。

（3）千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母游戏，时时依傍在慈母的身边。

点拨：作者运用拟人比喻的手法把杨柳的姿态描写的具体生动，赞美了杨柳感恩，不忘本的精神。

（4）我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因杨柳有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和。这种姿态的特点，便是下垂。

点拨：作者直抒胸臆，赞美杨柳谦虚，不忘本的精神。

交流到这里，我特别感叹，也明白了作者为什么会说“何以专让柳条作为春的主人呢？最能象征春的神意的，只有柳条。”你们明白了吗：为什么柳条最能象征春的神意？

指名回答：春天是平和美丽的，而柳条也是美丽、谦虚、不忘本！

三、学写法，练手笔

1、你喜欢杨柳吗？请写下你心目中的杨柳。

2、展示。

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四、谈收获，荐阅读。

1、从课文内容和写作方法上说说你有什么收获？

2、总结：同学们，我们的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵，更在于我们能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，生命力顽强的杨柳包涵了深刻、朴实的人生哲理。希望咱们师生一起，都来学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。也希望大家课后还能继续阅读其它关于描写杨柳的作品，如：贺知章的《咏柳》；李白《春夜洛城闻笛》；王维《送元二使安西》；王之涣《凉州词》。如果你想进一步了解丰子恺先生，可以读一读钟桂松的《含着人间的情味》之《丰子恺》

板书：

17 杨 柳

与杨柳结缘 出于自然本心

外形

美丽可爱 赞美杨柳 贱（生命力强，默默奉献）

下垂（高而不忘本，与春调和）

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