只要翻过那座山教案3

22.只要翻过那座山

学习目标

1、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。理解反复手法的运用。

2、学习朗读技巧，正确处理重音和停顿。

3、学习少年满怀坚定信念，执著追求理想的精神。

自读课文

积累词语

笼罩

百感交集

蓦地

凝视

瞬间

吟诵

念叨dāo：因惦记或想念在谈话中提到。谈论。

百感交集：各种各样的感触或感慨同时出现。 蓦mò地：出乎意料地，突然。

瞬shùn间：转眼之间。 咒语：某些宗教或巫术中的密语，以为念着可以除灾或降灾。 横下一条心：下定决心不顾一切。 隐秘：隐蔽不外露。秘密的事。 诱惑：使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，指引（本文取此义）。 ... ... ... 朗读指导

根据示例，设计文中两段文字朗读中的重音和停顿。（“｜”表示句中的停顿，蓝色表示重音）

示例：少年｜一大早｜就上路了。山道上｜笼罩着蒸人的｜青草湿气。少年脸上、背上｜滚满了汗珠。由于一刻不停地赶路，他｜呼呼地｜喘着粗气。

猛然间，一件｜白色的东西｜像蝴蝶一样｜在他眼前｜缓缓飘落。少年｜聚拢双手｜接住一看，原来是｜一片雪花般的｜羽毛。

少年手中｜紧握着｜小小的羽毛，沿着山道｜缓缓爬去。

他的耳畔—或许｜是他的｜内心深处—已经｜开始｜轻轻回荡起｜大海的涛声。

... ... ... 整体感知

理清思路

如果将少年爬山的过程分为三个阶段，你认为这三个阶段的特征是什么？请依据提示进行概括。

提示：

第一阶段：兴奋期，激情满怀

第二阶段：苦闷期，疑惑彷徨

第三阶段：成熟期，信念坚定

整体感知，把握主旨

这是一篇含义隽永的散文，作者通过描述一个少年执著地寻找大海的故事，告诉我们，

一个人只要有着远大的理想，有着理想必胜的坚定信念，就能克服千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的高峰。

... ... ... 精段阅读

阅读文段：

—只要翻过那座山，就能看见大海。离山顶只有几步了-----难道真的能走到海边吗?这一切又有谁能告诉我呢? 问题：

1．用自己的话概括：少年爬山过程中感情经历了哪些变化？

欣喜—失望—痛苦迷惘

2．从选文中找出两个比喻句，说说这两个比喻句的作用。

①像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道：写出了山路的漫长曲折。

②少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海：形象地写出了少年对大海的向往之情。

3．从选文中摘出表现少年爬山艰辛的语句。

“微微打颤的右腿”“几乎是手脚并用爬过来的”等等。

4．你有过类似少年翻山的苦恼吗？请简单地说说。

《只要翻过那座山》教学反思

今天，我在组内上了一节同课异构的研究课，课题为《只要翻过那座山》。在整节课中，基本完成了预设的教学任务。

教学中，我从狄更斯的名言引入课文，其次研读课文，深度解读，首先问，作者是如何将这些画面串起来的？（只要翻过那座山，就能看见大海。）其次，探究这个句子的作用。（从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想；从结构上看，它是贯穿全文的线索；从刻画人物上看，它是人物内心活动的再现，，表现了少年坚定执著的性格；从语言上看，它是一种反复的修辞格。从表达效果来年，它令读者一唱三叹，运气提神。）最后思考，句子中的山与海是指现实中的山和海吗？（山象征通往理想的重重困难；海象征理想；海鸥象征希望的使者，成功的向导。）

然后，指导方法，品读课文。先让学生根据少年的不同心境，尝试设计朗读方案，读出这种心境。然后分小组试读。最后全班交流、指导、朗读。

然后，总结全文，深化认识，让学生谈谈学了这篇课文后的启示。

在教学过程中，觉得成功的主要体现在以下几个方面：

一是抓住了文章的特点，使教学过程非常流畅，教学目的水到渠成。文章有明显的线索。通过这条线索，对引导学生掌握文章内容，揣摩文章情感非常有利。正是看到这一点，我很好的利用了这一特点，达到了较好的教学效果。

二是重视了学生的朗读。这篇文章比较短小，饱含感情，是一篇很好的培养学生朗读能力的材料。在教学过程中，学生的读是我教学的一个重点。读的形式多样，既有方法的指导，又有老师的范读。由于加强了朗读，既培养了学生的朗读能力，又加深了学生对文章的理解，同时，又使课堂的语文味更浓。

三是板书的设计。我在本课的板书设计上动了一番脑筋，很直观形象地概括了文章的内容，又加深了学生对内容的理解，受到听课老师的好评。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。一是虽然注重了朗读，但由于自己本身的朗读基本功不够扎实，所以总感觉在朗读的指导上还有所欠缺。二是在教学过程中给学生提出了一些问题，最后没有给出明确的解答，给人一种不完整的感觉。

总之，在今后的教学中，还要加强基本功的训练，认真分析理解教材，加强课堂反思，促进自

己的成长。