杨柳公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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杨柳公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：杨柳公开课教学设计模版

正文

湘教版语文六年级下：《杨柳》教案

教学目标：

1.认识“昔、贱”两个生字，理解“附会、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。

教学重难点：

1.理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。

2.了解学习托物言志的表达方法。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。

2.今天，让我们随丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。

3.揭示课题并板书。

4.介绍作者：

丰子恺，浙江人，现代画家，文学家、翻译家。

二、初读课文，整体感知

1.过渡语。杨柳，是一种平凡的树，但古往今来却成为文人笔下不朽的赞歌，人们或赞其美丽的姿态，或借它表达离别之情。丰子恺先生又想借杨柳告诉我们什么呢？

2.配乐示范朗读。

3.体会作者的思想感情。

板书：喜柳

赞柳

三、自读课文，学习字词

1.学生自读课文，要求：

（1）读准字音。

（2）试着理解字义。

（3）找出佳句、美词。

（4）画出疑难之处。

2.检查读书情况。

（1）指名读生字新词，并结合课文理解词义：

寓屋

鹅黄嫩绿

婀娜多姿

援引

冠冕堂皇

（2）指名分自然段朗读课文。

四、理清文章脉落

1.想想每个自然段写了什么？哪些自然段之间的联系更紧密？

2.小组讨论分段，师巡回指导。

3.交流讨论成果。

喜柳：1－2自然段；赞柳：3－4自然段。

第二课时

一、学习喜柳的段落

1.自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。

2.集体交流自已找到的句子。

3.重点赏析。

（1）因此给这屋起名叫“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此有人说我喜欢杨柳，因此我自已似乎觉得与杨柳有缘。

A、说说句子中的修辞方法：排比。

B、理解句子之间内在的关系：居柳屋－画柳树－喜柳树－亲柳树。

C、朗读，加深体会，读出感情。

（2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可以援引“客舍青青”的诗作为自己爱柳的理由。

A、哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在美。

B、放柳树的图片，加深对其外在美的认识。并结合描写柳树的诗句来欣赏理解。

C、讲述陶潜为何又号“五柳先生”的故事，并理解柳树中“清逸”的文化含义。

D、学生回忆《渭城曲》，理解柳与友谊的象征关系。

E、学生综合理解柳树的内在美与外在美。

二、学习赞柳的部分

1.默读，思考：

哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点？

2.小组讨论。

3.集体交流。

重点理解：

（1）听人说，这种植物是最贱的。

似贬实赞：不求索取，只讲奉献。

（2）杨柳的主要特点，是其下垂。

“垂”：谦虚，不忘本。

（3）何以专让柳作为春的主人呢？

结合上述两点来加深理解：因杨柳品格高尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象征。

三、总结全文

1.再读全文，弄清作者的写作目的。

表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。

2.理解作者的写法：借物咏志。

四、作业

1.收集写杨柳的诗。

2.写一篇感言。

资料摘要

杨柳公开课教学设计模版

杨柳公开课教学设计模版

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：杨柳公开课教学设计模版是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？