小数的意义优质课教学设计

《小数的性质》教案

育婴堂路小学乐剑茹

教学内容:小数的性质

教学目标:1、通过观察比较,知道小数部分的末尾添上“0”

或者去掉“0”,小数的大小不变。

2、能够利用小数的性质解决数学问题。

教学重点:能熟练的运用小数的性质改写小数。

教学难点:通过比较、归纳等学习手段,使学生理解小数的性质。

教时安排:1教时

课前准备:多媒体教学平台、练习纸

教学过程:

一、复习引入:

1 10 100 1000

整数的末尾添上0或去掉0,整数的大小会改变。

0.1 0.10 0.100 0.1000

0.1的大小会改变吗?

二、探究新知:

1、学生猜测:

板书:0.1=0.10

2、利用学过的知识进行探究:

老师为你们的学习准备了长方形、数射线,你可以选用你最喜欢的方法进行探究。然后与组内的同学进行交流。

学生汇报探究的结果。

(1)用长方形进行探究:涂色部分相等

(2)用数射线进行探究:0.3与0.30在数射线上表示同一个点

(3)用计数单位探究:10个0.01是0.1,10个0.01是0.1

3、你还能在这条数射线上找到3组相等的小数吗?用点在数射线上表示出来,并写出等式。

学生完成在书上并汇报,师板书。

板书:0.5=0.50 1.60=1.6

1.2=1.20 0.60=0.6

0.9=0.90 1.10=1.1

请你认真观察这些相等的小数,你发现了什么?

小组内进行交流,汇报你的发现。

4、(出示概念)小数部分的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。今天,我们一起来学习小数的性质。

5、根据相同的分数写一组出相同的小数:

A超市: B超市:

牛奶:2.80元 2.8

面包:4.00元 4元

汽水:3.05元 3.5元

你会选择到哪家超市购物?

小结:小数末尾添上0的个数和小数的大小有关系吗?

三、揭示课题:小数的性质

四、巩固练习:

1、利用小数的性质化简下面各小数。

6.0=6 3.500= 3.340=

2、下面各个小数中,哪些“0”可以去掉?

0.730 36.070 108.800 10

.0 这些小数中,哪些“0”可以去掉,但是数的大小没有变?

学生在小组内交流,汇报讨论的结果。

小结:只有小数部分末尾的“0”才可以去掉。

3、不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。

8.01= 9.8= 8=

4、用线连接相等的小数:

(出示)

1.38 0.0700

0.050 1.038

0.7 0.05

1.03800 1.380

0.07 0.7000

5、判断题:

(1)小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。()

(2)0.010=0.001 ()

(3)3.50=3.05 ()

(4)把2改写成三位小数,只要在它的后面添上三个0。()

(5)0.300中的0都能去掉,数的大小不变。()

(6)4.004、4.040、4.400和4.000中一个“0”也不能去掉的是4.004。()

6、拓展:

用3、3、0、0四个数字和一个小数点写出符合要求的小数?(不改变数的大小)

1、只可以去掉一个0。

2、可以去掉两个0。

3、一个0都不能去掉。

五、全课小结:

通过今天的学习,你知道了什么?