亿以内数的读法教学设计案例

《认识整亿数》教学设计

泗洪县峰山学校谢成宝教学目标:

1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,学会整亿数的读法和写法。

2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,掌握整数的数位顺序表,理解十进制计数法和分级的方法。

3.结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。

教学重点:认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,学会整亿数的读法和写法,掌握整数的数位顺序表。

教学难点:理解十进制计数法的含义。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入

1.课件出示2000年第五次全国人口普查的数据。

指名读一读。

2.课件出示2017年我国总人口数。

提问:这个数你会读吗?

3.导入新课。

我们已经学过了万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数,今天就要一起来学***的数。

板书课题:认识整亿数

二、交流共享

1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。

引导学生读题。

提问:二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少?怎样写呢?

2.认识亿级的计数单位。

提问:前面我们学过的最大计数单位是什么?谁能一千万一千万的继续数呢?

教师和学生一起,用计数器一边拨数,一边读:

一千万一千万地数,10个一千万是一亿;

追问:能接着数下去吗?

10个一亿是十亿;

10个十亿是一百亿;

10个一百亿是一千亿。

3.教学数位顺序表、十进制计数法。

提问:谁知道亿、十亿、百亿、千亿各占有哪个数位?按我们的计数习惯,它们应该归入哪一级?

出示数位顺序表,提问:你会填吗?

追问:数位顺序表中的省略号表示什么?

亿级的数表示什么意思?每相邻两个计数单位之间有什么关系?

引导学生观察数位顺序表,发现:每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

明确:像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法,叫作十进制计数法。

4.教学整亿数的组成和读写。

(1)让学生先说说下面的数各有多少个亿,再照样子填一填。

二亿是2个亿

二十一亿是()个亿

八百一十四亿是()个亿

组织学生同桌互相说一说,再独立完成填空,汇报交流。

(2)整亿数的写法。

○

1观察整亿数的特点:说说上面这三个数有什么共同点?

引导学生通过观察得出:这三个数都是整亿数,它们的万级和个级上的数字都是0。

○

2师生共同完成二亿的写法。

二亿写作:200000000

○

3学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。

教师巡视,对有困难的学生进行适当指导。

○

4小结整亿数的写法。

先写出亿级上的数,万级和个级上一个数都没有,都写0。

三、反馈完善

1.完成教材第16页“练一练”第1题。

这道题是数的意义、整亿数的读法练习,先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿,再读一读。

2.出示课件:说出下面各数分别是几位数,再写一写。学生独立写数,组织交流订正。

3.出示课件:写出横线上的数。

4.小结反馈:你能说说写整亿数和读整亿数的方法吗? 同桌交流,组织汇报。

5.自学“你知道吗”。

课件出示“你知道吗”的内容,组织学生自主学习。四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?五、作业设计

课堂作业:补充习题第12页。

板书设计:

认识整亿数

10个一千万是一亿

10个一亿是十亿

10个十亿是一百亿

10个一百亿是一千亿……

《认识整亿数》作业单

泗洪县峰山学校谢成宝1、一千万一千万地数,10个一千万是();

再接着数,10个一亿是()

10个十亿是

10个一百亿是()

2、六十四百零五

()()

六十万四百零五万()()六十亿四百零五亿()() 3、一百二十亿写作()一百四十亿写作()十万写作() 一千零七十八

)

一千零七十八万()一千零七十八亿()

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