18 盐到哪里去了教案2

《盐到哪里去了》教学设计

七家岱中心小学

卢珊

一、教材简析：

这节课是第四单元《有趣的变化》第二课，本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象。

二、教学目标： 1科学探究目标：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。 2、科学知识目标：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。 3、情感态度与价值观目标：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。

4、Stse目标：能预测各种事物混合后的结果

三、教学重、难点：

1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。

2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。

四、教学准备：

教师准备：教学课件

材料与用具：五个烧杯、一支玻璃棒、一个药匙、实验记录单、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、清水。

五、教学过程：

（一）创设情境，提出问题 观看动画《驮盐的驴》

思考：盐袋掉进水里后为什么变轻了？盐到哪里去了呢？

让我们来一起研究——这样引起学生对探究“盐到哪里去了”这一问题的关注，揭示并板书课题：盐到哪里去了。

（二）自主体验，合作探究

1、猜想：

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让我们分组进行实验，首先用你的实验记录单对照桌上的实验物品，让我们猜想一下，这些物体放入水中会发生什么现象，并把大家猜想的结果填入表格“预计的现象”这一栏中。比比谁的的动作最快，开始猜吧！

2、汇报：谁愿意向大家介绍你们的猜想结果（预计现象）？ 3、老师欣赏同学们大胆猜想的勇气，但猜想并不是事实，要验证我们的猜想是否正确，同学们说我们需要做什么？（“实验”）继续引导：“那么这个实验应该怎么做？你们小组怎样利用这些仪器和实验材料呢”然后放手让学生小组商讨、制定实验方案。

4、实验提示

（1）为了保证实验合理，每个烧杯里加入水的量、放入物品的量、搅动的次数都要相等。

（2）每次用药匙量取物体之前、每次用玻璃棒搅拌之前都要先用纸巾把药匙、玻璃棒擦干净。用玻璃棒搅拌时，注意玻璃棒不能碰撞烧杯壁和烧杯底部。

（3）认真观察实验现象，在记录单上做好记录

（4）注意小组内的分工、合作。

5、学生做实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指导。

加入水中的物体

食盐

铁粉

沙子

锯末

白糖

预计的现象

实际的现象

水的变化

其他现象

6、小组汇报实验所见，依据标准分类。

师：这个实验先做到这里，哪些组来说说你们实验的结果与预计是否一样？（生边出示表格，边讲解。还有哪组跟他们不一样的？你还想

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补充什么？你们填写得真认真、具体。给他们一点掌声！让我们来夸夸他们！教师及时给汇报得好的给予奖励。）

师：你可以根据物体在水中的实际情况把这五种物体进行分类吗？ 能溶解在水中：食盐、白糖

不能溶解在水中：铁粉、沙子、锯末

（三）分析比较，归纳总结

谁来介绍这些溶于水的物体，在水中是怎样变化的？

（食盐、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我们用眼睛看不到了，那么我们就说它们变成了极小极小的微粒。继续引导：我们喝糖水的时候是不是每一口都是甜的？这说明这些极小的微粒是均匀分散在水中的。）边讲解边出示溶解的概念：对，像前面几个同学说的那样，像盐、糖等物体这样，在水里变成极小的微粒，均匀分散在水中的过程，我们给它下了一个科学的定义叫做溶解。

（四）实践运用，拓展延伸

1、拓展：在生活中，还有哪些物体像盐这样容易在水中溶解的？哪些物体像沙子这样不易在水中溶解的？（学生举例。你观察真仔细，你平时真注意观察，你的眼睛真厉害，你知道得真多，你真爱观察）

2、出示多媒体课件，展示了课前搜集的有关超市购物商品的图片，设计“请你快来帮帮忙”的师生互动环节。

“最后老师请大家帮帮忙，前两天我从超市买了洗衣粉、饼干、奶粉、味精、芝麻糊、面条，你们能帮我把这些物品分为“易溶于水”和“不易溶解于水”两大类吗？” “这节课，同学们表现得很棒，真像小小科学家，老师把掌声送给你们，也请大家把掌声送给自己！”

最后老师送给同学们一句话：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现和发明。”希望同学们在科学的道路上勇攀高峰！

板书设计

盐到哪里去了

像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。

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实验记录单

加入水中的物体

预计的现象

实际的现象

水的变化

其他现象

食盐

铁粉

沙子

锯末

白糖

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