C教学目标设计

卢龙县小学英语学科教学设计

姓名：_ 毛春梅___ 单位: _ 卢龙县潘庄镇大万山小学 _

课题

名称

教材

版本

PEP 4下 Unit 1 My school 《Story time》教学设计

课型

课时

故事课

人教版

1 整体

设计

思路

与

指导

依据

说明

本课是本单元中的故事课，故事课主要是培养学生的语言运用能力。在进行教学设计时，通过歌曲Our school 导入,让学生在欢快的歌曲中进整体入本课的学习，接下来通过课件出示本单元的重点词汇复习核心词汇，设计以故事为依托，来完成为地点单词排序，最后让学生观看完整的故事视思路

频，让学生在看的过程中找到问题的答案，通过跟读、模仿，最终完成故事的表演，培养学生的语言表达能力。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运指导用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化依据意识等方面整体发展的基础之上。在课标二级语言技能标准中，提出了说明

对说的标准，即：能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

学生经过了一年多的英语学习，已经具备了一定的口语表达能力。四年级写学生乐于参与，善于模仿，学习英语的兴趣较高。在本单元的学习词汇与句型的学习中，学生已经能够较好的掌握了关于地点的词汇以及者

询问地点的句型，为故事课中句型的再现奠定了良好的基础。组织课堂分析

教学时，教师应采取各种教学方式，充分调动学生的积极性，使学生乐学、愿学。让学生完全沉浸在一种轻松学习氛围中。

教学

背景

分析

学习边对学校教室、场馆及位置作介绍的情景。学生除了复习本单元的核心内容分析

词汇与句型外，还可以通过图片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full. 故事板块呈现的是小动物们到学校参观，河马先生边回答小动物的询问

教

学

目

标

分

析

1、能够通过听故事完成对地点单词的排序，回忆相关话题的背景知知识

识和话题词汇。

与

2、能够理解并朗读故事。

技能目标

3、能理解并表演故事，恰当运用故事中的语言。

1、通过小组合作与竞争的形式，鼓励学生乐于模仿，敢于开口。情感

态度

同时，通过小组活动，让他们建立与人合作的精神。

目标

2、培养学生热爱学校，礼貌待人的情感。

学习策略

目标

1、通过小组活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

2、在小组讨论和展示中，调动他们积极运用所学进行表达和交流。

教学

能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关学校教室、场馆及其位置重点

的词语，以及询问确认是否是某个场所的句型，能够在教师的帮助下表演故事。

教学

能理解并表演故事，恰当运用故事中的语言。

难点

教学

头饰、PPT、导学卡

准备

教学

本节课我采用任务型教学法，以合作学习活动为途径，倡导全体学生体验参方法

与，注重过程评价，促进学生全面发展。

教学

手段

评价手段主要是教师通过口头或肢体语言鼓励和激励学生敢于开口、大胆表评价

达；采用形成性评价、学生自评、生生、师生互评等方式，激励学生主动回答问方式

题和完成自己小组的任务。

附件2：

教 学 实 录

教学环节

时间

安排

教师活动

a.教师问：Do you like our school? 引导学生回答后，教师说：Here is a song about our school. Let’s enjoy it.学生感知歌曲旋律并一起唱。

b. I’m quicker！

教师利用课件快速出示本单元的重点词汇，学生快速度出单词，复习本单元表示地点的词汇。

a. Listen and number 教师播放故事录音，并要求学生将听到的地点排序。

(

) school

(

) gym

(

) teachers’ office

(

) library (

)music room

(

) lunch room b.教师请学生带着问题：Where is Zoom? 再听一遍故事，引导学生在对话中找到答案：Zoom is in the lunch room.同时帮助学生理解It’s time for lunch. I’m full.这两句话的意思。

c.教师请学生听完整欣赏故事视频，模仿朗读，引导学生

模仿故事中的语音和语调。

学生活动

学生回答: Yes!

欣赏歌曲Our school并跟唱歌曲。

学生快速读出单词。

设计意图

通过欢快的歌曲，激发学生的学习兴趣，激活相关背景知识。

复习本单元的重点词汇，为下面听故事将地点的单词排序做铺垫。

Step 1 Warm-up 5 分

钟

Step 2 Presentation and Practice 20 分

钟

听故事，将单词排序。

再听故事，并回答教师的问题。

观看故事，并模仿朗读。

让学生进一步巩固复习表示地点的单词。

培养学生捕捉关键信息的能力，并能根据上下文理解句意。

用不同的方式操练本单元的核心句型。

Step3 Consolidation and Extension

15分

钟

a.小组分角色朗读，教师对模仿朗读得好的小组及时表扬与肯定。

b.派学生上台分角色表演，其他学生在表演时仔细聆听并进行评价。

学生小组内分角色运用学生喜欢的方式表朗读。

演对话，培养学生的语言

运用能力。

学生上台分角色表演对话。

板书设计：

Unit 1 My school Part C Story time