Useful expressions名师教学实录

Useful expressions基于标准的教学设计

教材来源：PEP小学英语

内容来源：四年级下册Useful expressions第2单元句型

教学主题：英语对话教学 课 时：

第4课时

授课对象：四年级学生 设计者： 徐倩倩

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求：

（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。（4）能正确朗读所学故事或短文。（5）能就相关话题做简短叙述。

2．教材分析

本单元学习的主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。本课时学习的核心句型是:it’s time to …

教材通过Mike 早上去上学的情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。

3．学情分析

学生在前几课时已经学习了询问时间表达方式，以及如何作答，还有it’s time for…的用法。本节课在此基础上，与上述句型进行对比，学习it’s time to …的用法。

学习目标

1. 能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2. 能够在情景中运用句型“it’s time to …”描述“到该做某事的时候了”，能创编对话。

评价任务

1. 通过仿读课文及分角色朗读，能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）

2. 通过情景对话、画钟表，就所画钟表提问问题，能灵活运用重点句型。（检测目标2的达成情况）

教学过程

教学环节

Free talk 教学活动

评价要点

教师询问同学有没有手表，询问时间，询问是做什么事情的时间。

环节1 Warm-up

T：Do you have a watch？

What time is it?

S1：It’s 9：00.

T：It’s time for English class. Yes or no? Ss: Yes. T：Are you ready for the class? Ss:Yes. 1 it’s time for…

a.

出示钟表道具，就钟表上的数字进行提问。

创设真实的情景，在情境中就时间进行问答，并说一说是上英语课的时间。复习了旧知。

T: Can you read all the numbers on the

环节2 clock? What are they?

lead in：

b.拨六个时间，分别是今天六节课的上课时间，对时间进行问答，询问学生是做什么事情的时间。（可以出示课程表，让学生看着说一说是上什么课的时间）

能听懂问题，根据实际情况作出回答。

T: What time is it? 复习句型“it’s time for…”,为

“it’s S: It’s 8:10.

It’s time for Chinese/ math/ time to…”的引入做准备。

English/ music/ art/ science class.

T: Wow, you have so many interesting classes.

Which class do you like the most? Why?

S: I like science. The teacher is very humorous.

The class is very interesting.

2 it’s time to…

出示几个时间点，让学生读一读这些时间，并猜一猜，这些时间Amy 要做什么。

T: Just now, we learned your timetable for 在具体情境中运用句型“it’s time today. Now let’s see some important times

to…”，感知与“it’s time for…”的区for Amy. Can you read all the times? 别。（对应学习目标2）

S: Six thirty/ seven/ seven thirty/

seventeen thirty/ twenty/ twenty-two

T:

Please talk about your timetable with 让学生讨论自己的时间表，并记录下your partner and write down on your paper. T: Who can show us your timetable. 3 it’s time for与it’s time to 的区别

教师从黑板上取下词组Chinese/ math/ English/ music/ art/ science class和

get up/ have breakfast/ go to school/ go to bed/ dub for movies。让学生看着词组说出含有这个词组的句子，对比

it’s time for与it’s time to 的区来，然后通过手机投屏展示在白板上。

别：前者加名词词组，后者加动词词组。

1.介绍对话情景。

T: This is Mike.

(1)what time does Mike get up？

(1) When do they have English class? (2) What time does Mike go to school?

1.能听懂对话大意并回答问题。（对应学习目标1）

Now let’s listen to the tape and find the

环节3 answers: Presentation ：

学生明白问题后，带着问题听录音，然后回

答问题。

2. 播放对话视频，深入理解课文

3.教师逐句播放教学录音。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

4.小组内读，展示读。

1.出示自己的时间表，用一段话来描述，让让学生对自己的时间表编成一段话。

（对应学习目标2）

2.能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。（（对应学习目标1）

环节4 学生模仿着用句子描述自己的时间表。

Practice：

提醒学生珍惜时间，并学习谚语：time and 在欣赏歌曲的同时，感知时间的珍贵，

tide wait for no man.

学习珍惜时间。

附：板书设计

Unit 2 What time is it?

B

Let’s talk

It’s time for

It’s time to

breakfast

lunch）

（get up

go to school）

（