lesson 3优秀公开课教案

Unit 4 Food

教学设计

阜阳市颍东区东盛路小学

丁艳梅

课题：Unit 4 Food 教材分析

本套教材是基于一系列学生熟悉的话题展开的，第四单元主要以食物为话题，学习有关食物的一些名词，并要求学生在此基础上学会使用关键句型：“I am hungry. I want...”来表达自己的请求，把有关食物的话题运用到日常情境中。

学情分析

本套教材的对象是一年级下半学期的学生，相比上半学期的他们，更专注，对英语充满兴趣，但又羞于张口，害怕出错。所以需要更有表达性的，更生活化的方式，去勾起他们学习的兴趣。在知识的储备上，已经学习了“Hi, I’m...”这些句型，基本可以满足课堂间的简单交流。

教学目标

知识目标：

1.

学习和掌握关键句型表达自己需要的食物：“I am hungry. I want...”

2.

能够在生活场景中认读字母M,N,O,P. 技能目标：

1.

学会用英语表达自己需要某种食物。

2.

提高学生的听力，口语能力以及观察能力。

情感目标：

学会合理膳食。

课时：Lesson

Three

学习策略：

1.

在角色扮演中，培养学习英语的兴趣，从中找到学习英语的快乐。

2.

在设计课堂听音、模仿环节中，培养学生语音和语调。

教学重点：

1.学习掌握关键句型表达自己需要的食物：“I am hungry. I want...”

2.能够在生活场景中认读字母M,N,O,P. 难点：运用句型“I am hungry. I want...”表达自己所需要的食物。

基本策略及设计思路

1.

面向全体学生，关注学生的不同和相同。在整个教学过程中，教师始终以学生为主体，让每个学生参与其中，成为课堂的主角。在实操环节，通过让学生听音并模仿，培养学生的语音和语调，让学生学以致用。

2.

整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境，设计交流情境，让学生整体感知语言材料。

3.

强调学习过程，重现语言学习的，实践性和应用型。主张学生在语境中接触，体验真实语境，在此基础上学习和运用语言，形成有效的学习策略，提高自我学习能力。

资源的开发及说明

通过直观的教具复习巩固已学知识，设置真实语境，鼓励学生大胆说出来，注重语音、语调的培养，让学生在多听的基础上，达到脱口而出的境界。利用现代化设备尽可能多的设计情境对话。

Teaching

procedures 教学环节

Step 1 Warming up 教师活动

Greeting sing chant:”Do like...?r”

预设学生活动

设计意图

and Sing and dance 活跃课堂氛围，the with teacher you 调动学生积极性，创造良好的英语环境，为下一步的教学活动展开做好准备

Step 2 Presen tation

1.

Show some Ss:It’s

...... 学生边做动作边学习句型同时活跃课堂气氛。呈现头饰，学生扮演，调动学生的积极性。

pictures of food

to review the

key words. T: What’s this?

T: Do you like...? S1: Yes,I do. 2.

Presentation S2: Yes. T:Wow , so

many delicious

food. Who is

coming? Ss: Cat. T: Hi, I am a cat.

I am hungry. I

want.. Follow

Ss: Hi, I am a cat. I am hungry. I me please. T: Here you are (做给学生cat want fish. 的动作) T:Sorry,no (做摆手动作）

Step 3 Practice 老师戴着不同Ss跟随老师练学生为了获得的头饰，呈现口习关键句型。

语对话。

奖励，兴趣大增，积极主动的向老师要玩具，从而进一步练习句型。

Step 4 T示范扮演小动

flash动画吸引学生注意力，帮助学生理解对话。帮助学生形成正确的语音、语调。

戴上头饰扮演角色，学生积极(跟读，做动作）

Extension:Role-p物，呈现不同的Role-play

lay 动物头饰。

T和一个学生示范扮演对话。

Ask Ss role play.

性高涨。

Step 5 T play PPT

教育学生学会合理膳食。

Moral Education T: There are so many delicious food. But, we should keep a balanced diet. T:Look at the Step 6 Ss：“I blackboard. This lesson we Summary and hungry.

have learned the key sentences:“I Homework I want...”

am hungry. I want...”

Homework：

1.

Write the four letters correctly. 2.

Role play the

animals with your parent. am 作业的设计有读有表演，读的必须完成，有余力的加上表演。体现层次感，照顾到个别差异。

学生学习活动评价设计

利用直观教具设置真实的语用环境，鼓励学生大胆说出来。学生为了完成拼图，积极主动完成预设的情境，达到了操练句型的目的。课堂氛围良好。

板书设计

Unit 4

Toys

Hi, I am a cat.

I am hungry.

I want...