Appt配用优秀教学设计

PEP六年级上册unit3

Part A教案

宗玲玲

PEP六年级上册unit3partA教案

Unit 3 My weekend plan 一、教材分析

本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part A. 教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及四个动词词组：take a trip, visit my grandparents ,see a film ,go to the supermarket及各种信息的替换与交流。本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do”的学习与操练。

二、教学目标

1、

能够听、说、认读句型：”What are you going to do this evening?I’m going to the supermarket.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2、

能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the supermarket,visit my grandparents . 3、

能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.

4、

能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

三、教学重难点分析：

1、

本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2、

本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、

写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。

四、教法分析:

1、教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

2、学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

3、教学手段和方法

在教学活动中，通过采用各种生动、形象、有趣的手段激发学生的学习兴趣，根据以上对教材重难点的分析，在这一课时中采用了以下教学方法;

1)情景法

（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）

2)多媒体辅助法

（设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。）

3)小组活动学习法

（设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习

英语的乐趣及交流的意义，从而形成同步学习的环境。）

4）猜一猜游戏法

（设计意图：借助各种道具来请学生从教师手中事先准备好的短语中抽出一个，进行表演，其他学生参与猜测，猜出是什么短语。然后运用句型I’m going to do…句型对动词词组进行替换。这样激发了学生的学习兴趣，在参与活动中掌握了知识。）

五、教学准备：

1、

准备动词短语卡片，如：take a trip, go to the cinema, read a magazine等。

2、

准备录音机和本课时的磁带。

3、

准备图片。

六、教学步骤：

Step1 热身（warm—up）

1、

Greeting

2、

播放本单元歌曲“What are you going to do?”

学生初步感知be going to do 句型。

（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。）

Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice）

1、

呈现课表，导入句型(由I'm doing...句型导入本课时重点句型I'm going to do...）

T:Look , we have so many classes in a week. What classes do we have on Monday?

S:On Monday, we have English, Chinese, math...

T:And Tuesday?

T: But what day is it today? S:It's Wednesday.

T: What are you doing now?

S:We are having English class. T:Oh, you're having English class now. Then look at the timetable again, and answer my question. What classes are you going to have this morning? T leads Ss to answer " I'm going to have math class."

(Show" I'm going to have...this morning/ this afternoon/this evening" on the blackboard.)

(设计意图：利用旧知识，带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。）

2、

利用图片，创设情境，让学生从情境交际中掌握句型

1）T: Zhang Peng is free today. Look at the pictures. Suppose you're Zhang Peng. Can you tell me: What are you going to do this weekends?

展示四个动词短语：visit my grandparents/ clean my room/ play sports/ watch TV) （设计意图：通过图片展示，让学生从形象的图片中初步领悟四个动词短语，同时也揭示了本课时的重难点。）

2）创设情境，开展二人小组对话，并用tomorrow, next week 等表示时间的词语进行替换，让学生进行口头练习。

T: Suppose we're also free today. What are you going to do?

S: I'm going to...

T: But when? This morning, this afternoon, this afternoon or this evening? And tonight/ tomorrow/ next week?

(新课导入，从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学

生有效地理解和灵活地运用新知识。）

3、开展”演一演，猜一猜“活动

老师事先把准备好的动词卡片，如: go to the cinema, take a trip, read a magazine等以及相关图片。

学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。并运用到句型I'm going to do...句型中去。

4、Pair work

教师出示Pair work部分的表格，说：Look! Here are some activities that are good for you. Please decide when you are going to do them and tell your partner. Pay attention: You can do them in two weeks.

学生先在表格中填入时间短语，然后进行四人小组操练。教师请几组同学演示对话。

Step3 巩固和延伸（Consolidation and extension)

(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同桌介绍。

七、板书设计：

Unit3 What are you going to do?

---What are you going to do...?

----I'm going to do...

PEP六年级上册unit3

Part A说课稿

宗玲玲

PEP六年级英语上册Unit3说课稿

Unit3 My weekend plan 一、说课标

1、课程标准：新课标的基本要求；对英语学习有持续的兴趣和爱好；⑴情感态度方面：培养学生合理安排自己的学习与生活；养成学生从小树立远大理想并为之努力；⑵文化意识方面：了解有关文字记载方式的知识；⑶语言知识方面：掌握A、B部分的四会单词和句子⑷语言技能方面：能运用be going to 句型交流行事计划，并用when 、where 替换句型，了解他人的行事计划并转述，能听懂会唱歌曲“What are you going to do”

⑸学习策略方面：关注小组合作与交流，加强自主学习. 二、说教材

1、教材编写特点 ⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知识技能融合在任务完成过程中。从而体现了把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。 ⑵注重能力培养：基础教育最终要的任务是学会学习，本套教材

在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力 ⑶突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面

都以激发学生学习动机和兴趣为主旨。例如歌谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地道活泼有趣，让学生乐学易学。 ⑷重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。

让学生在了解英语国家文化的同时也向外国人介绍中华民族的优秀文化传统。实现真正的文化交际。 ⑸融合学科内容：本套教材编写强调学科间的整合。让学生可以

用英语学习其他学科的东西。

三．说教法

⑴热身部分：包括Let’s start, Let’s chant和main scene三部分。

这三部分都是引入课堂教学部分。其中Let’s start启发学生针对与话题相关的问题进行思考。Let’s chant通过欣赏歌谣初步展开话题。main scene在情景图中呈现本单元的主要词汇和会话。

⑵A部分: 教材A部分是要求掌握的部分。其中let’s learn 在情景中呈现新词，提供句型进行替换。Activity通过趣味游戏巩固所学新词。Let’s try 利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型。Let’s talk 呈现新句型，提供小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用。

Step1 热身（warm—up）

1，Greeting

2、

播放本单元歌曲“What are you going to do?”

学生初步感知be going to do 句型。

（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。）

Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice）

1、呈现课表，导入句型(由I'm doing...句型导入本课时重点句型I'm going to do...）

T:Look , we have so many classes in a week. What classes do we have on Monday?

S:On Monday, we have English, Chinese, math...

T:And Tuesday?

T: But what day is it today? S:It's Wednesday.

T: What are you doing now?

S:We are having English class. T:Oh, you're having English class now. Then look at the timetable again, and answer my question. What classes

are you going to have this morning? T leads Ss to answer " I'm going to have math class."

(Show" I'm going to have...this morning/ this afternoon/this evening" on the blackboard.)

(设计意图：利用旧知识，带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。）

2、

利用图片，创设情境，让学生从情境交际中掌握句型

1）T: Zhang Peng is free today. Look at the pictures. Suppose you're Zhang Peng. Can you tell me: What are you going to do this weekends?

展示四个动词短语：visit my grandparents/ clean my room/ play sports/ watch TV) （设计意图：通过图片展示，让学生从形象的图片中初步领悟四个动词短语，同时也揭示了本课时的重难点。）

2）创设情境，开展二人小组对话，并用tomorrow, next week 等表示时间的词语进行替换，让学生进行口头练习。

T: Suppose we're also free today. What are you going to do?

S: I'm going to...

T: But when? This morning, this afternoon, this afternoon or this evening? And tonight/ tomorrow/ next week?

(新课导入，从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学生有效地理解和灵活地运用新知识。）

3、开展”演一演，猜一猜“活动

老师事先把准备好的动词卡片，如: go to the cinema, take a trip, read a magazine等以及相关图片。

学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。并运用到句型I'm going to do...句型中去。

4、Pair work

教师出示Pair work部分的表格，说：Look! Here are some activities that are good for you. Please decide when you are going to do them and tell your partner. Pay attention: You can do them in two weeks.

学生先在表格中填入时间短语，然后进行四人小组操练。教师请几组同学演示对话。

Step3 巩固和延伸（Consolidation and extension)

(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同桌介绍。

七、板书设计：

Unit3 What are you going to do?

---What are you going to do...?

----I'm going to do...