22 生锈教学设计及教案分析

《生锈》教学设计

教学目标：

1、能通过观察发现各种金属表面生的锈有何不同，并能从多个金属生锈的问题中确定一个可以研究的问题。

2、能与其他同学一起从引起一些金属生锈的因素进行假设，并能设计实验验证自己的假设能通过实验发现生锈过程伴随的其他变化。

3、能通过实验发现生锈过程中伴随的其他现象。

4、能通过观察、记录，找出金属生锈与所处环境之间的关系。

5、能按照可逆和不可逆的变化，或按照是否有新物质生成，对日常生活中的各种变化进行判断、分类。

教学重难点：

重点：指导学生探究生锈的原因

难点：生锈产生热量的对比实验

教学准备：

各种生锈的制品、放大镜、带盖的玻璃瓶、食用油、水、醋、铁钉、钢丝绒球、温度计

课时安排：二课时

教学过程：第一课时

一、谈话导入，在我们的生活中有很多东西会生锈。（出示物品、课件）

二、活动一

观察生锈的物品

1、小组观察物品。

提问：哪些物品生锈了？生锈的物品是什么材料制成的？可以借助放大镜观察。锈是什么样的，他们有什么不同？

2、小组观察，讨论。引导学生观察是什么制品容易生锈，不同金属的锈其颜色等是不一样的。

3、小结：像铁、铝、铜等金属制品容易生锈，不同金属的锈其颜色是不一样的，如铜锈是绿色的，铁锈是褐色的，铝锈是黑灰色的。

4、关于生锈，你们有哪些自己感兴趣的问题呢？

让我们选择一个问题进行研究吧！

活动二

钢丝绒生锈

1、提问：想一想，金属制品在什么地方容易生锈？（教师要引导、启发学生）你认为金属生锈可能与什么有关？

2、设计实验来验证自己的猜测是否正确吧。

3、指导学生自己设计实验（教师给予指导）

瓶号

1 实验条件

油中（无水、无空气、

无醋）

水中（有水、无空气、

无醋）

干燥（无水、有空气、

无醋）

潮湿（有水、有空气、

无醋）

醋（无水、有空气、5 有醋）

4、小组交流，选择较好的方案全班交流

猜想

实验结果

2

3

4

5、指导学生根据实验方案选择实验材料进行实验

6、课后观察记录实验变化，并想一想：钢丝绒生锈与什么有关？

三、拓展活动

生锈时产生的热量

1、提问：物体发生变化时有的吸热，有的放热，那金属生锈时是吸热，还是放热呢？让我们来研究一下。

2、在玻璃瓶中放入一支温度计，盖上瓶盖，5分钟后，记录下瓶中的温度。

3、与此同时、在50毫升醋中浸泡钢丝绒。5分钟后，拿出钢丝绒，挤出残留的醋。

4、将钢丝绒包裹在温度计的玻璃泡上，然后一起放入瓶中，盖上瓶盖（温度计穿过瓶盖伸出来）

5、5分钟后，记录温度，并观察钢丝绒发生了什么变化

6、你有什么发现？为什么会出现这样的现象？

四、小结 我们这节课学习了生锈，容易生锈的物品大多数是金属制品，我们还知道了不同金属的锈其颜色等是不一样的。我们还共同设计了实验，在金属生锈时产生了热量，生锈是不可逆的变化。

五、作业：根据设计的实验准备好材料并做实验，把实验报告填好。

板书设计：有趣的变化—生锈

哪些物品生锈了？

金属制品在什么地方容易生锈？

生锈前温度

生锈时温度