确定位置优质课教案推荐

确定位置教学设计

两罾小学:程阔

【教学目标】

1.在具体的情景中认识列和行,初步理解数对的含义,自主建构“用数对确定位置”的方法,能利用数对确定一个人或物体的位置体会它的准确性、简洁性。

2.感受数学发现的乐趣,体验数学创造的价值。

3、激发学习兴趣,进一步发展空间观念。

【教学重点】

能在方格纸上用数对表示某个物体的位置。

【教学难点】

数对与方格纸上点的对应关系

【教学过程】

一、谈话引入、初步了解学生认知情况。

师:初次见面,能告诉我,哪个班的?

生:四(1)班。

师:噢,是四年级的一班,对吗?

师:那为什么不老老实实告诉我,是四年级一班,而非要说“四(1)班?

生:这样比较简洁。

师:看来,生活中,我们不能为了简洁而简洁,简洁的同时,还得注意什么?

生:准确!

师:说得好!(板书:简洁、准确)

二、尝试探索、教学新授

师:其实,数学上也一样。比如,二年级时我们已经研究过用“第几排第几个”来确定位置,还记得吗?

生:记得!

师:试一试吧,这张照片是我的儿子上幼儿园的时候拍的,可是他不在,有一天,儿子拿出这张照片考我,你能猜到哪一个是我最好的朋友吗?我说了好几个,都没猜到,儿子只给了我五次机会。因此,我把这个同样的问题留给你们,

师:你们瞧,哪一个是我儿子的好朋友,大胆猜一猜,并用二年级学过的方法确定他的位置。

生:我猜是第3组第2个。

师:嗯,你是竖着看的。第3组——第2个——小伙长得挺帅哦!(生笑)有不一样猜测的吗?

师:你也是竖着看的,觉得是他,对吧。一看就很聪明!(生笑)师:你是横着看的。第3行——第2个——还有不一样的吗?

师:这样看来,光靠猜,要一下子确定这个人的位置,感觉怎么样?生:有点困难。

师:那就给点提醒吧,看看会不会好一些。他呀,在第4组——(师板书:第4组第3个)。

师:看来,二年级掌握的方法,还真能帮助我们很快确定一个人的位

置。不过,换个角度看看,除了第4组第3个以外,还可以怎么确定他的位置?

生:第3排第4个。(师板书:第3排第4个)

师:怎么第4排第3个是他,第3排第4个也是他,是不是觉得很难区分啊?因此,在我们数学上是这样规定的,竖排为列,列通常是从左往右,横排为行,行通常是从前往后或从下往上,我把这些小朋友都用圈来表示,于是,这是~~~~~~~~(课件出示)同时在班上练习列和行。

师:下面我们回到刚才的这张照片,看刚才的的那个同学,我们怎样确定他的位置呢?(课件出示)第4列第3行。或则第3行第4列。无论是第4列第3行。或则第3行第4列,我们都能确定他的位置是吗?

师:既然这样的方式已经能够确定位置了,那我们今天还来研究什么呢?

生:我觉得是不是有比像“第3排第4个、第4组第3个”更简洁的方法,也可以用来确定位置。

师:了不起!和数学家想一块儿去了。那么,到底有没有比它更简洁的确定位置的方法?如果有,又会是什么样的呢?在第4列第3行。或则第3行第4列的基础上,创造出比它更简洁、准确的方法。

师:瞧吧,我把这两个同学的位置用这些数来表示,这儿的4表示什么?3有表示什么?写为(4,3)能写为(3,4)吗?为什么呢?

师:你真和数学家们心有灵犀啊,他们在讨论这个问题的时候,同样

也遇到了我们今天的问题,因此,他们定了一个规则,以后凡是像这样用行数和列数来确定一个点的位置,我们通常都将列数写前面,行数写后面。

师:中间还得加个逗号隔开。后来,为了进一步作出区分,他们干脆又在列数和行数外面加上了一个小括号。(教师边介绍边板书)像这样,用列数和行数所组成的一个数对来确定位置,就是我们今天所研究的内容。(板书课题:用数对确定位置)

师:回忆刚才的学习过程,有什么收获?

师:看来,你们学的很认真,下面我们来试一试?

三、交流、练习巩固

1、在这些同学中,随机抽几名学生,用数对说出他的位置?

2、用数对说出你的位置?

3、用数对说出你好朋友的位置,同时,这名同学得站起来。

4、练习了这么多?想自己试试吗?取出题单一。(同时播放轻音乐) (集体订正答案)

(一)

1、小红在第3列第4行,用数对表示(

2、冉兵在第5列第3行,用数对表示(,)

3、张芳在第7行第6列,用数对表示(,)

(二)

1、海波在本班的位置是(5,5),表示:

2、付研在教室的位置是(10,5),表示:

5、看来同学们学的不错,我们换个别的题型,有信心吗?取出题单二。(随后集体订正答案)

四、拓展升华,(互动练习)

师:通过刚才的练习,我看同学们学的非常不错,下面我们来互动游戏,喜欢吗?

1、电脑上显示的数对,相应的同学站起来,你能说一些数对让一串的同学站起来,~~~~~~~~~~~~~~~~你有什么发现?一列的,那么一行呢?

2、老师还能用1个数对让一串的同学站起来,(4,x)请符合条件的同学站起来。老师厉害吧?

3、还能用1个数对表示让全体同学站起来?

五、实践应用

数对在生活哪些地方运用到呢?如:做操位置,教室里的位置,开会的位置?地球上的纬线是横着的,经线是竖着的,也可以用数对表示,数对不仅能表示二维空间(长,宽)还可以表示三维空间(长,宽,高)或四维空间(长,宽,高,时间),以及世界上所有的点都可以用数对表示?

六、课堂小结:

这节课你们学习的轻松吗?高兴吗?那学到了哪些东西呢?

附:板书设计:

用数对确定位置(简洁、准确)

第4排第3个第3排第4个

第4列第行

(4 ,3)列数写前 第行第4列

()行数写后