2　鸟鸣涧名师教学设计1｜教案在线预览

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人教2001课标版六年级下册(指导教师:刘会斌)《鸟鸣涧》教学设计教学目标:有节奏、有感情地朗读古诗,并且能够背诵下来;能说出诗句的意思,体会诗歌的意境,了解诗歌中以动衬静的写作手法;对比感悟诗人在诗歌中所寄托的家国情怀。教学重点:有节奏、有感情地朗诵古诗,体会诗歌意境和诗人的情感,理解反衬的写作手

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所属课文：2　鸟鸣涧

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2018-04-30 16:04:00

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学校：禄丰县广通镇中心小学

2　鸟鸣涧名师教学设计1

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关键词：2　鸟鸣涧名师教学设计1

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人教2001课标版六年级下册(指导教师:刘会斌)

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:有节奏、有感情地朗读古诗,并且能够背诵下来;能说出诗句的意思,体会诗歌的意境,了解诗歌中以动衬静的写作手法;对比感悟诗人在诗歌中所寄托的家国情怀。

教学重点:有节奏、有感情地朗诵古诗,体会诗歌意境和诗人的情感,理解反衬的写作手法。

教学难点:体会诗歌的意境和诗人的家国情怀。

教学过程:

一、家乡文化遗产导入,初步感知“静”的意境,简单了解反衬的写法。

1、出示广通寂照庵建文帝遗联:“风过树有声空中法语,云动天不动静里禅心”,试着读一读。

2、思考:你能简单说说这幅对联的意思吗?你从这幅对联中感受到什么样的情景?从哪些地方感受到的?(以动衬静)你觉得体现了建文帝怎样的心境?

3、再读对联,感受“静”境。

二、品读诗歌,具体感知“静”境,理解反衬手法的妙处。

1、初读古诗,解诗题,了解作者的创作背景。

2、有节奏地读诗歌,感受诗歌的节奏韵律。

3、思考:在读诗歌的过程中,你感受到了怎样的诗歌情景?从哪些地方感受到的?(说出诗歌的意象,并结合诗歌意象用自己的话说一说诗句的意思,理解反衬在诗歌中的运用。)

4、根据自己的品读,再次朗读诗歌,指名朗诵。

三、群文阅读,再次体会反衬的妙用和王维的诗歌情境。

1、了解王维的创作(田园诗人)。

2、朗读王维的其他写景诗,再次体会反衬的妙用。

四、对比理解,感受诗人的家国情怀。

1、你认为建文帝的“静”和《鸟鸣涧》中的“静”有何异同?

2、出示王维关于描写战争的诗歌对比《鸟鸣涧》,感受诗人的爱国之情。

五、群组朗读,升华情感。

带着对诗歌的深入体会,朗读或朗诵王维的相关诗篇,教师点拨小结。

关于本教案的常见问题

Q：2　鸟鸣涧名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2　鸟鸣涧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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