14 我要的是葫芦教学设计一等奖｜教案在线预览

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《我要的是葫芦》基于标准的教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版内容来源:小学二年级语文(上册)第5组单元主题:思维方法课时:一课时授课对象:郑州市郑东新区艺术小学二年级二班学生设计者:赵颖琦/ 郑州市郑东新区艺术小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-05-10 15:02:00

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学校：郑州市郑东新区艺术小学

14 我要的是葫芦教学设计一等奖

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关键词：14 我要的是葫芦教学设计一等奖

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《我要的是葫芦》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版

内容来源:小学二年级语文(上册)第5组

单元主题:思维方法

课时:一课时

授课对象:郑州市郑东新区艺术小学二年级二班学生

设计者:赵颖琦/ 郑州市郑东新区艺术小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于识字与写字

喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读

喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。学习默读。

2.教材分析

《我要的是葫芦》讲的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫他却置之不理,大家的好心劝告他也不听,后来叶子上的蚜虫越来越多,结果小葫芦都落光了的故事。课文是按照事情的发展顺序写的,以葫芦的生长变化为线索,讲述了一个可笑但令人深思的故事。对于二年级学生来说本篇课文则更像一个令人发笑的故事,在反复阅读以后,孩子们可以从文章主人公的事例中拥有自己的感悟。

3.学情分析

学生拥有一定的识字基础,能够完整流利的通读课文,良好的学习习惯正在养成,大部分家长能常督促孩子做好预习工作,并能对孩子进行及时的辅导。但也有部分孩子都是父母比较忙,由爷爷奶奶带,根本就没人辅导,爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心。这些同学行为习惯较差,对课后生字的掌握存在困难,尤其是二类字的认读,需要老师反复领读。还有一些同学由于习惯差,学习有退步现象。

教学目标

1.认识“葫、芦”等11个生字;会写“棵、谢”等8个字,会写“从前、细长”等10个词语。

2.正确、流利朗读课文。通过对比朗读、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

评价任务

1.通过开火车读,指名读等方式,借助拼音读准字音。

2.通过换一换、加减法等多种方式启发学生识记字形、理解字义。

3.正确朗读课文,读准字音。体会到反问句末尾语气要上扬、感叹句语气较强烈等。

4.根据生活经验,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

附:板书设计

我要的是葫芦

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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14 我要的是葫芦教学设计一等奖