可能性说课稿【一等奖】

《可能性》教学设计

杨鑫磊

教学内容:六年级下册52、53页内容

教学目标:

1、经历求事件发生的概率及按要求设计方案的过程。

2、会求一些简单事件发生的可能性,能按指定的要求设计方案。

3、在求事件发生的概率及设计方案的过程中,能进行有条理的思考,能对所得结果的合理性作出

有说服力的说明。

教具:5张数字卡片;2个同样的正方体,上面分别写有数字1、2、3、4、5、6;1、2、2、3、3、3.;一副扑克。

学具:正方体一个,扑克牌一副。

激励语言:说得真好、你太可爱了、表达的很清楚、提的问题很有水平、你真了不起等。

教学过程:

一、数字卡片:

同学们,喜欢玩游戏吗?那咱们先来玩一个数字卡片的游戏吧。请看大屏幕,老师这里有5张数字卡片,(齐读)1、2、3、4、5.。

声音真洪亮!

如果请你任意抽取一张,可能抽到数字几?你说。(3-5人)可能抽到数字1,可能抽到数字2 ,可能抽到数字3……

(学生说着,教师板书:1、2、3、4、5、)

那你抽一张试试。3------5人抽

那就是说,任意抽取一张,有几种可能?今天我们这节课研究的内容就是“可能性”问题。(板书课题)

那抽到数字1的可能性是多少?

那抽到数字2的可能性是多少?

那抽到数字5的可能性是多少?

也就是说抽到每个数字的可能性都怎么样?用分数表示都是多少?

还是这5张数字卡片,任意抽取一张,抽到奇数的可能性是多少?(多媒体),谁来回答这个问题?

能说说你是怎么想的吗?

因为抽到每张卡片的可能性都是五分之一,5张卡片上有1、3、5三个奇数,所以。。。。。。

有道理,表达得很清楚

谁再说说?说的越来越好了!

上面这几个问题都是老师提问你们解答的,不要忘了,你们才是课堂的主人呀!。除了上面这几个问题之外,你能提出其他的可能性的问题吗?谁来试试,我最喜欢勇敢的学生了。

启发:我的问题是抽到数字1、2、5的可能性是多少,抽到偶数的可能性是多少,你可以。。。。。

1、抽到数字3的可能性是多少?谁来解答?

2、抽到数字4的可能性是多少?谁来解答?

3、抽到偶数的可能性是多少?这问题提得好,有创意,谁来解答?

4、抽到比3大的数字的可能性是多少?

你提的问题太有水平了!谁来回答?

5、抽到比3小的数字的可能性是多少?说出你的想法

。。。。。。

还有吗?那我再提一个有些难度的问题,敢接招吗?请看大屏幕:还是这5张卡片,任意抽取一张,抽到质数的可能性是多少?

如果学生不能及时回答,可以同桌讨论讨论。

汇报交流,说说你的想法

那抽到合数的可能性又是多少呢?你是怎么想的?

前面同学们提的问题很好,解答的也很好。说明呀你们会动脑了,老师真为你们高兴!现在咱们再换一个花样玩玩怎么样?

请看老师这里有一个正方体,上面标有数字1、2、3、4、5、6(齐读)如果抛掷一下,数字1朝上的可能性是多少?

数字2朝上的可能性是多少?数字3、4、5、6呢?

说明每个数字朝上的可能性都怎么样呀?都是多少?说说你的理由?

因为正方体都有6个面,每个面朝上的可能性一样,每个面上又都只有一个数字,所以。。。。

老师这里还有一个正方体(多媒体出示),上面也标了数字,一起读1、2、2、3、3、3 这个正方体与这个正方体有什么不同之处么?

如果抛掷一下这个正方体,数字1、2、3朝上的可能性一样吗?分别是多少?

重点说数字1、2、3朝上的可能性是多少?

同样的正方体,由于我在上面设计了不同的数字,结果呀每个数字朝上的可能性也就不一样了。那你想不想也设计一个属于

自己的独特的小正方体?不过呢老师这里有一个小小的要求。(多媒体出示试一试)

拿出你自己准备的小正方体,2人一组,开始设计吧!

谁来展示一下你的设计方案?说说你是怎么想的?

1、正方体都有6个面,每个面朝上的可能性都是6分之一,

2分之一就是要有3个面上都写上2,另外3个面只能写1、3、4了,

2、正方体都有6个面,每个面朝上的可能性都是6分之一, 1个面上写2就是1个6分之一,就是6分之2,,3个面上写2就是3个6分之一,就是6分之三,约分就是2分之一,所以要3个面上写2,另外3个面只能写1、3、4了。

出示另外一个问题:(其他几个数字朝上的可能性是多少?先说说数字1朝上的可能性是多少?数字3呢?4呢?说出你的理由。

你们是越来越厉害了!还有好玩的呢!(多媒体转盘)

上面我们是抽了数字卡片,设计了独特的小正方体,还玩了转盘,你想不想再玩一玩扑克?

老师这里有一付完整的扑克牌,谁知道共有多少张?除去大、小王呢?(多媒体出示练一练2题)

汇报交流

同学们想的办法真多。由于时间的关系,就不一一展示了。现在我想让你们当一个小小调解员,调节什么呢?是这么一回事:星期天,小明和小亮正要进行跳棋比赛,两个人正在为谁先走第一子闹分歧,这时小兰来了,说:“这还不好办。我给你们提个建议:掷骰子:如果掷出的骰子朝上的数字大于3,小明先走;

如果掷出的骰子朝上的数字小于3,小亮先走。可是小亮还是不乐意。说这样不公平。

(1)这个建议真的不公平吗?为什么?

(2)怎么样才公平呢?

是啊!不管是做事还是玩游戏,都要有一个公平的规则。好了,今天的课就上到这里,你们学得开心吗?我也很开心。因为你们不但会用分数表示事件发生的可能性了,还会按指定的要求设计方案了。你们很了不起!祝贺你们!下课!

板书设计

可能性

1 2 3 4 5

1

每个数字的可能性:

5

32

奇数的可能性:偶数的可能性:

55

31

质数的可能性:合数的可能性:

55

《可能性》教学设计

滦县古城街道办老站小学李小美