确定位置第一课时教学实录

确定位置导学案

教学过程:

一、情境导入

师:咦,我们班刘浩宇那个小崽子今天跑到哪里去了,我怎么没看到他呢?(转过身去)

生:哪里哪里!

师:叶老师怎么没看到呢?那你能用一句话让马上叶老师一转身就找到他吗?

生:

师:他说得对吗?通过今天的学习,相信同学们很快就能解决这个问题了!这就是我们今天要探讨的内容:(板书课题:确定位置)二、探索新知

(一)、教学例一

1、课件出示例一情境图

师:这是一个班学生的座位图,请同学们仔细观察该图片,说说从中你获取了那些数学信息。

生:预设学生回答:这里共有24个人,有6 个组,每组4人,小红在第三列第二行,小强在第一列第三行小娟在第五列第四行

师:无论什么回答,只要正确都应加分鼓励,(孩子们可真聪明,还没正式学习之前,就已经学习到了一部分,看来老师交给你们的预习作业做得相当到位,真是些乖孩子。)

师:那谁能动手圈出小红的位置,并说一说。

生:汇报

师:刚刚几位同学说的都对,当我们确定位置时,把竖排或者一组叫做列,横排叫做行。(结合图片和班级情况用手势加以说明)那么现在,你能试着找出小娟小强在班上的具体位置吗?那你在班上的位置呢?你的几个好朋友的位置呢?请同桌之间互相说一说。

生:全班经行汇报交流。

师:那谁愿意让一起我们来猜一猜,你说的是哪位小朋友呢?

生:

师:同学们的回答真是又清楚又仔细,那你们能试着总结一下怎样用语言描述物体的具体位置的方法呢?请同学们一起合作,在小组内讨论讨论。

生:回答,不完整的,就请其他孩子进行补充。根据回答,适机出示幻灯片。

师:现在大家已经懂得了用第几列第几行的方法说出物体的具体位置,那你们能在方格纸上画出来呢?(出示幻灯片)小红的位置是怎么画的呢?

生:汇报。

师:从这图中,我们还可以看出小娟在第几列第几行呢?

生:汇报

师:小强的位置能不能也用这样的方式标出来呢?

师:打铁需趁热请同学们以个人竞赛的方式完成练习八的第一题。完成后,拿生成果进行展示。

师:我们在前面学习了用语言描述位置的知识并且能够在方格纸上准确的标出具体位置,那你们可知道如何用简单直观的方式将其呈现出来呢?(出示幻灯片)我先请一位同学来说一说黑棋子白棋子分别在第几列第几行。

生:回答

师:在例题中是以那种方式来书写黑白棋子的具体位置呢?

生回答

师,那这里面的2表示什么,1又表示什么呢?

生回答(师跟着进行板书)

师:像这种表现形式,在数学领域上我们给他取了一个好听的名字叫做数对。

那我们在书写数对时,又应注意些什么呢?

生回答

师:真棒,孩子们说得非常正确,你们这颗爱思考的小脑袋,叶老师真是越来越喜欢了,现在,就请同学们按照例题中的方法说说黑棋1、黑棋2 以及白旗1分别在第几列第几行,然后用数对表示出旗子的位置。

生回答

师:那这种用数对表示出物体的具体位置的方法,你们掌握到了吗?生:回答

三、巩固训练

师:下面就让我们一起来挑战一下吧!出示例题幻灯片。

生完成后,进行汇报

师:那现在你们能回答我上课开始那个问题了吗?

果然是天才,忍不住对你们竖起大拇指!

四、课堂小结

师:孩子们今天的课程我们已经学习完了,通过这节课,你收获到了什么?让我们再次回顾一下吧!出示幻灯片!

生:1、认识了列和行,会用列和行描述具体的位置。

(竖排叫列,横排叫行。语言描述时,先说第几列,再说第几行) 2、掌握了数对的写法。(列,行)

师:适当加分以示鼓励!下课!