扇形统计图多媒体教学设计及其点评

《扇形统计图》教学设计

课型:新课第一课时

教学目标

1、知识与技能:通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用;能读懂扇形统计图,从中获得有效信息,体会统计在现实生活中的作用。

2、过程与方法:通过观察、比较、合作、交流,在从扇形统计图中获取信息的过程中,学会相互交流、相互倾听。

3、情感态度与价值观:在认识扇形统计图的过程中,感受到数学学习的乐趣,体会到数学与生活的联系。

教学重难点

教学重点:认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点:能读懂扇形统计图,从中获得有效信息。

教学准备:课件、扇形统计图卡纸

教学方法

教法:情境法、直观法、引导法、归纳法

学法:自主探究、合作交流、观察发现

教学过程

一、情境导入

老师:同学们,现在是什么季节?(学生:春天~)老师:春天是一个五彩缤纷的季节,大自然里有许多种颜色呢,你们看——(展示ppt)有红色的花瓣,黄色的树叶,蓝色的大海,还有许多许多颜色,那你们有自己最喜欢的颜色吗?(抽学生答,适当点评,如喜欢红色那你一定是一个很热情活泼的孩子;喜欢绿色那你一定是一个喜欢自然充满活力的孩子...)六年级一班的同学也做了这样一个关于最喜欢的颜色的小调查,这是他们调查的结果,请看大屏幕——(出示ppt)

二、新课探究

通过这个统计表,你了解到什么信息?(抽一个学生答,尽量引导答完整,不要只答一点,并评价)那老师还想知道喜欢各类颜色的同学占总数的百分比,你们能帮老师算一算吗?抽一个学生答即可。

那如果根据这个统计表老师想制一个能反映喜欢各种颜色多数的人数,应该选择制作哪种统计图呢?(抽学生答,及时评价,选择条形统计图,能清楚的反映喜欢黄色的最多,喜欢蓝色的最少,也就是数量的多少)(板书:条形统计图数量的多少)那我们除了学过条形统计图,还学过什么统计图没有?(学生答:折线统计图)那折线统计图和条形统计图相比有什么特点呢?(根据学生回答,补充完善)折线统计图除了能反映数量的多少,还能数量变化的趋势(板书:折线统计图 ...+变化的趋势)那现在老师想制一个能反映喜欢各种颜色占全班人数百分比,我们应该选用哪种统计图呢?生答。看来同学们都是认真预习了的。这就是我们今天要学习的新的统计图——扇形统计图(并板书课题:扇形统计图)。

下面,请同学们根据自学要求完成自学。齐读一遍自学要求(自学要求...),下面开始吧。(自学5-6分钟,并巡视学生完成情况。)

看来同学们都自学得非常好,有哪位同学愿意起来分析一下你自学的成果呢? (抽学生起来作答,及时评价并板书有用信息)还有同学起来补充吗?(板书:整圆代表整体扇形代表部分数量)

通过大家的自学和汇报交流,我们知道了——整圆面积代表了(总数),扇形面积表示的是(部分),因此扇形统计图就是反映出部分数量占整体的百分比的统计图。

下面我们就利用刚刚自学的知识来看一看“试一试”的内容吧。(汇报交流“试一试”)(重点在于提出并解决问题这一块,如遇到“参加科技类比美术类多多少”,需讲解单位一与总数的不同,即扇形统计图不仅能反映部分与整体的关系,还能看出部分与部分的关系。)

三、巩固练习

下面就利用我们学到的知识来解决一下下面这些问题吧!请同学们仔细阅读题目,并按要求完成练习。

(完成课堂练习,饼状图的补充,在不同扇形统计图中不能单纯依靠百分比比较大小)

四、课堂小结

通过本节课的学习,我们学到了......

关于扇形统计图其实还有很多知识,我们下节课再一起探讨。

五、作业布置

P58“练一练”第2题。

课堂反思

本节课我注重创设问题情境,激发学生学习兴趣,重视培养学生语言表达哪里的培养,提供给学生自主探究的时间和空间,让学生通过观察、对比、合作、讨论、交流等方式认识扇形统计图的特点和作用,正确地从统计图中获取有用信息,引导学生积极参与到整个教学活动之中,亲自经历知识的形成过程,注重培养学生独立思考的精神和合作意识,以及良好的语言表达能力,体现了教师的“主导”和学生的“主体”作用。另外,课堂上,发挥了多媒体的直观形象、方便快捷的作用,辅助自己的教学。课堂练习设计由浅入深,紧扣本节重难点,较好的巩固了本节所学内容。

不足:课堂评价激励语言不丰富,没有全面的关注学生。

板书设计

扇形统计图

特点{用一个圆表示(总量)(单位“1”,100%)

用各个小扇形表示(各部分量)占(总量)的百分比

作用:反映(整体)与(部分)的关系