确定位置优秀教案设计

《确定位置》教学设计

教学目标:

1.知识目标:

(1)学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用”数对”确定位置。

(2)能根据所描述的位置找到物体。

2.技能目标:通过形式多样的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标:感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

教学重点:在具体的情境中学会确定位置的方法。

教学难点:结合具体情境,探索确定位置的方法,理解“数对”在确定位置中的作用。

教学过程:

一、创设情境引出课题

引入:(响起电话铃声):“电话铃响了,我们来接听一下!”

(配音):喂,你好,我是钟祥小学五四班的的陈聪,我是来接你们到我们学校参观的,可我找不到你们教室,请问你们教室在哪儿?”

师:谁来这位同学的问题?该怎么表达?交流

师:刚才同学们所说的就是我们教室所处的位置,任何物体都有它所处的位置,生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是我们今天要一起探究的内容。(板书课题)

课件演示去学校。

二、体会感悟探究新知

(一)用第几排第几个等表示位置。

1.初读信息,形成认知矛盾

师:小动物们要做操了。你们看,这些小动物排得多整齐啊,我最喜欢的小动物在第4排第2个,你们知道它是谁吗?

抽生交流,是谁?是怎样数的?

小结:有的小朋友是把横行作为一排,有的是把竖行作为一排,有的是从左数起的,有的是从右数起的,有的是从前往后数的,有的是从后往前数的。因此得到的结果不同。

请几名学生回答,分别哪是第一排?哪是第一个?

2.再读信息,学会确定位置

(1)我们来听听小动物他们自己是怎样数的。

(2)确定第几排和第几个。

课件演示确定第几排的方法。

设计的问题:你能根据两个小动物说的话,看出从哪里往哪里数确定第几排?又是从哪里往哪里数确定第几个的呢?现在你能确定我喜欢的小动物是什么了吗?

说说你最喜欢的动物在第几排第几个,让大家来猜猜是什么。

(二)用“数对”确定位置。

1.用第几组第几排确定座位。

问:小动物想知道你们的座位在哪儿,你能告诉它们你的座位在哪儿吗?你能把自己的座位记录下来吗?尝试一下。

2.用“数对”确定位置。

问:今天我们用第几排第几个、第几组第几排描述位置,你发现了它们有什么共同的特征?

小结:数学上通常把用一对数表示位置的方法叫做用数对表示位置,用数对表示位置先表示横的方向,后表示竖的方向。(边

讲边用课件展示)

给自己座位编的号是用数对表示

师讲解:用数对表示位置是用一个括号把两个数括起来,第一个数表示横的方向数的,第二个数表示竖的方向数的,两个数之间用逗号隔开,读的时候括号和逗号不用读出来。

用“数对”说一说自己的座位。

3.在方格纸上用数对表示位置。

(1)课件出示学校附近的地图。

介绍学校周围的环境,说一说学校在地图上的什么位置?说说你是怎么数的?

归纳总结:在方格纸上先数水平方向的位置,后数竖直方向的位置。

图上还有哪些建筑物,在什么位置?(互相交流,汇报。) (

三、模拟影院实践升华

1.认识电影院座位排列规律。

动物影院正在放映电影,同学们想不想去看啊?课件出示动物影院的座位图。提问:电影院的座位排列有什么样的规律?

(课件展示电影院座位图)

师小结:从前往后数,依次是第一排,第二排……,而第几号就比较特殊,把所有的单号排在一起,从中间往右排依次是1、3、5……,把所有的双号排在一起从中间往左依次是2、4、6……,中间号码小,两边号码依次变大。,单号座位的人从单号门进,双号座位的人从双号门进。

2.介绍教室里布置的电影院。

在我们教室的座位后分单双号贴有座位号,说一说你坐在几排几号。

3.根据电影票找相应的座位。

四、联系实际全课总结

师:这节课你有什么收获?生活中还有哪些地方需要确定位置?