习作教案1

《扮靓作文的开头》教学设计

教学内容：小学六年级毕业班作文总复习——写好文章的开头

教学目标：

1、认识文章的开头在习作中的重要性；

2、学习几种常用的开篇技法，掌握其特点要领；

3、将学到的开篇技法运用到实际习作训，提高***。

教学重点、难点：

有效掌握几种常用的开篇技法，并能灵活运用到日常习作训练中，提高***。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，在上课之前，我想考考大家，每一次语文考试分值最高的是哪一道题？（生：作文）你知道一篇文章由那些部分组成吗？（出示作文结构：题目、开头、中间、结尾）如何让你在语文考试中作文得高分呢？

要想写好作文，元代进士乔梦符曾提出作文的“六字诀”：“凤头”“猪肚”“豹尾”。开头要像“凤头”，漂亮、俊秀；体干要像“猪肚”，饱满、充实；结尾要像“豹尾”，飞扬、有力。把握这六字诀，我们就能把文章写好。

万事开头难，今天老师将和同学们一道探索“扮靓作文的开头”（板书课题）

【设计意图】用生动的导入语吸引学生注意，强调写好作文开头的重要性。

二、探寻技法

1.开头原则

好的作文开头应做到：一“简”二“新”三“美”。

简：就是开头力求简洁明了，不啰唆重复。本来只需要用一句话就能写清楚的内容，不要在前面加上啰啰唆唆的叙述，要把废话尽数删去，使文章显得直截了当，干净利落。

新：就是开头不落俗套，新颖别致。

美：就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。

【设计意图】让学生明白好作文开头的总体要求，并齐声朗读原则内容，作简要笔记以达到积累写作知识的目的。

2.怎样让自己的作文开头达到“简、新、美”的要求呢？这节课老师给大家带来了四个锦囊妙计，它们是：开门见山、回忆导入、巧用修辞、引用切题。

（板书四条妙计，学生齐读，强化记忆) 3.独学：

请读一读老师发给你的一些文章的开头，说说你最喜欢哪一段，为什么？

4.群学：小组交流你最喜欢哪一段，为什么？

5.方法解读：

（1）开门见山：即不拐弯抹角，直截了当点明与题目有关的人、事、物，揭示主题的方法

。这种开头简单明快，一下子就把读者引入到文章的中心。即直奔话题，引出下文。可避免入题慢、跑题的现象，利于写出短小精悍的美文佳作。

（2）回忆导入：从回忆过去写起，使文章切题自然，导入快捷，并在开始就形成悬念。

（3）巧用修辞：运用排比、比喻、对偶、对比、拟人、设问等手法来点题。开篇使用修辞，生动形象，易把读者带入文章意境中，引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章开端新颖，极富吸引力并富有文采。古人说得好:”言之无文,行而不远”，古人还说:“词不工者不成文。”考场上考生若能熟练运用修辞手法让语言增添风采，开头不凡，自然会给

阅卷老师一个良好的印象。

（4）引用切题：巧妙的引用与文章相关的引用诗文、名言警句、俗语、广告语、流行语、歌词等开头。既能使文章生动活泼，读来令人亲切，又能吸引读者。这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。

【设计意图】学生自主学习，合作探究，尊重学生交流，教师作巧妙引导，对四种写作方法做细致解读，为学以致用作铺垫。

三、练习提升

1.我们已经积累了以上作文好的开头方法，能否运用于自己的写作呢？请同学们根据出示的题目任选一个题目，为文章写个精彩的凤头！

2.学生写作

3.习作展示（学生之间点评）

【设计意图】通过练习，巩固学习方法，学会灵活运用，通过展示习作，弄清作文开头的方法，达到梳理知识清单，加深印象的目的。

四、课堂小结

万事开头难，一篇文章，凤头决定优劣，好的开头宛如高崖泻水，一定能给阅卷老师一个良好的印象，让你的作文锦上添花！希望大家将本节课学到的扮靓凤头的方法灵活运用，不断提高自己的作文水平！

【板书设计】

扮靓作文的开头

看门见山

回忆导入

巧用修辞

引用切题

【教学反思】 作文复习是小学毕业班语文复习的重要内容，学生作文水平的高低直接影响着学生的语文测试成绩，作为小学毕业班语文总复习之作文复习，我设计了系统的作文复习，这节课是作文系统复习之一的怎样写好作文的开头，通过一节课的教学，走出课堂看课堂，我有两点体会：

一、作文复习课要让学生充满期待

兴趣是内在的动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。学生中作文水平比较高的，他们作文写得好的原因，都跟兴趣有关。学生在写作中，总会遇到各种各样的困难。一旦对作文产生了兴趣，他们就有了一种克服困难的动力。其实对于毕业班的学生来讲，对一些基本的作文知识已经有了一定的掌握，欠的就是对方法的提炼，教会学生作文的巧招、妙招，学生是会对这样的复习课充满期待的。这节课我从作文的结构入手，引导学生把握作文的“六字诀”，明确告诉学生写好开头，你的作文就成功了一半，一片文章，好的的开头可以给评卷老师留下美好的印象，让考场作文得高分，如何扮靓开头呢？学生一头雾水，我相机提出老师有锦囊妙计在手，一下子学生的兴趣被提了起来，一节课下来，学生对学习的每一个环节始终充满着期待，在不断的期待中习得了作文开头的方法。

二、有的放矢，精准施策，激发写作实践

为了使作文复习课有的放矢、针对性强，要抓准主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。这节课我针对性地选取了小学生作文开头的四种方法，这四种方法其实在学生平时的习作中也在进行实践，只是还没对此精心系统提炼，课堂上我把这四种方法简单化地传授给学生，让学生在材料中仔细体会，四条妙计的使用并不是遥不可及，这些妙计是随手可以拈来的，是真正可以把作文的开头扮靓的，然后对这四条妙计逐一和学生一起去解读，此时的学生早已经有了写作的冲动，我顺势而为，引导学生自选作文题目，自选本节课上的锦囊进行作文的开头写作实践，

不到五分钟的时间，学生齐刷刷地举行小手急于展示自己的作文开头，一段段开头展示和学生间互相点评，不断赢得观课教师的掌声，教学目标顺利达成。