14 我要的是葫芦名师教学视频（文字实录）

《我要的是葫芦》教学设计

（第一课时）

执教人：万晓青

教学目标：

1、认识“葫

芦”等11个生字，会写“棵

谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：体会反问句、感叹句的表达特点。

教学难点：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程： 第一课时

一、观赏葫芦，引入课题。

1、出示葫芦图片，随图学习“葫芦”二字。

2、了解葫芦的功用。

3、补充课题，学生读好课题。

二、初读正音，整体感知

1、师范读课文。

2、生自由读文，争取读正确、读通顺、读流利。

3、标出自然段序号，圈画本课生字。

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3、归类识字，交流识字方法。

三、图文对照，梳理因果

1、结合观察第一幅插图，联系上下文，明白葫芦生长顺序。

理解“谢”在文中的意思。

2、指导朗读，读出对小葫芦的喜爱。

3、感受种葫芦人对葫芦的喜爱。

联系图文理解“盯”“自言自语”的意思。

4、指导朗读，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意、渴望。

四、书写指导，规范美观。

指导书写“棵

盯

治

怪

”四个左窄右宽的生字。

五、作业布置，巩固生字。

课后书写“棵

盯

治

怪

”四个生字。

板书设计：

14、我要的是葫芦

种 种子

长 绿叶

开 白花

挂 葫芦

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附

课文

14、我要的是葫芦

从前,有个人种了一棵葫芦,细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。 有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想，有几只虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

没过几天,叶子上的蚜虫更多了,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

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