梗概名师教学设计1

17《汤姆·索亚历险记》

教材分析

本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”,写了汤姆的五次历险:一是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险;五是和哈克再次到洞中寻宝,结果找到了强盗藏匿的金币。

选编本文的目的:一是通过对课文的阅读,了解这部外国名著的内容,关注人物的命运,把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。

教学目标

1.了解《汤姆·索亚历险记》故事梗概,了解汤姆·索亚历险的有趣的经历,感受汤姆·索亚的勇敢、淘气、正义。

2.摘录《汤姆·索亚历险记》中的精彩句段。

3.引导学生阅读小说《汤姆·索亚历险记》。

教学重点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发学生课外阅读的兴趣。

教学难点

感知人物形象与精神。

教法

引导学生读梗概,概括梗概所讲的汤姆的几件事,并能用最简练的话进行概括。

学法

自读自悟,交流读书感受。

教学准备

教学课件，马克·吐温资料。

教学安排

1课时

教学过程

一、

创设情境，导入新课。

1.教师:(出示原著的封面)你从封面中了解到什么? 2.学生交流。

(1)这本书的作者是美国作家马克·吐温,我们曾在五年级下学期

学过他的文章——《金钱的魔力》。

(2)封面上画的孩子跟我们差不多大,可见这本书讲述的是孩子们的故事。书中的主要人物是汤姆。

(3)在“历险”这两个字中,感受到孩子经受惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩的事。

3.教师:有人说:如果马克·吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。这节课就让我们走进《汤姆·索亚历险记》。学生齐读课题。

4.《汤姆·索亚历险记》的作者是美国的马克·吐温,同学们通过网络资料已经了解了不少情况,请同学们反馈作者的资料。

二、了解故事梗概，初步体会人物性格。

1.学生思考:请同学们快速地阅读本课的梗概部分,该书讲述了汤姆·索亚的哪些事?按小组合作把历险时间填入表格,比赛哪个小组速度快,概括完整。(出示表格课件) 事件

人物

地点

2.小组交流反馈。

事件

人物

地点

（测胆量）

（汤姆、哈克）

（墓地）

（当“海盗”）

（汤姆、哈克、乔奇）

（杰克逊岛）

（鬼屋寻宝）

（汤姆、哈克）

（鬼屋）

（洞中历险）

（汤姆、贝琪）

（魔克托尔山洞）

（洞中寻宝）

（汤姆、哈克）

（魔克托尔山洞）

(板书: 测胆量、当“海盗”、鬼屋寻宝、洞中历险、洞中寻宝) 3. 引导学生用一个词形容这一系列的故事。(有趣、神奇、惊险……) 4.小结:通过这些有趣、神奇的故事,你觉得汤姆是个怎样的人?哪些地方给你留下的印象最深?(学生自由地发表自己读文的感受:淘气、爱冒险、勇敢、机智、有正义感……) 三、布置作业。

课后请同学们阅读原著,摘抄你认为精彩的词语和段落。

板书设计 17汤姆·索亚历险记

马克·吐温

测胆量 当“海盗” 鬼屋寻宝 汤姆 洞中历险 洞中寻宝

教学反思

在教学这篇课文之前,教师可以让学生去阅读这部作品,对作品有一个初步的了解,为学习课文打下基础,根据单元目标和教材特点把这课的目标定为:了解故事的梗概内容,初知人物形象。欣赏精彩片段，感悟文章语言持点,在此基础上进一步感知人物形象。教学重点是通过阅读梗概和精彩片段,把握名著的信息,以及人物的形象,激发学生读外国文学作品的兴趣。开篇以作品封面导入,让学生明白在阅读一篇作品时,可以从封面获取一些有价值的信息。接下来在学习梗概的时候,可以提出了两个问题:1.通过读梗概汤姆经历了几次历险?2.在梗概中,你认为汤姆是一个怎样的人,你是从哪些词句中知道的?并用表格来完成。接着对教材的梗概部分进行梳理:墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险,这样内容就一目了然。