23 纸船和风筝教学目标设计

纸船和风筝教学设计

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过感悟课文，体会松鼠和小熊的友谊。使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学过程】

一、理解感悟课文内容。

（一）课件出示1——6自然段的动画，老师朗读。

1、课文哪几个自然段在写你刚先看到的内容？

2、课文写了谁和谁之间的故事？你知道他们俩住在哪儿吗？板画。贴松鼠和小熊的图。你是从课文的哪个自然段知道的？指名朗读。

3、松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是什么让他们俩成为好朋友的呢？

（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

5、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

纸船漂到了小熊的家门口，小熊除了收到松鼠的纸船外，还收到了什么礼物？装有松果和祝福语的纸船

当时小熊的心情怎样？可高兴了。（出示课件）哪个词语直接写了小熊的心情很高兴？“乐坏了”还可以换成什么词语？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）指导朗读。

小熊收到松鼠的礼物可高兴了，它也想回赠松鼠一份礼物，于是，小熊通过动脑筋，给松鼠准备了一份什么礼物？（出示课件）当松鼠收到礼物时，心情怎样呢？指名朗读。

6、总结。纸船和风筝捎去了小熊和松鼠对对方祝福的话语，也捎去香甜的草莓和可口的松果。他们借此向对方表示了友好，伸出了自己友谊的双手，成了一对让人羡慕的好朋友。我们大家真是从内心里为他们感到高兴。

二）学习7——9自然段。

1、（播放课件）老师朗读：正当他们沉浸了友谊的欢乐之中时，可是有一天、、、、、、

你们听了老师的朗读，心情怎么样？（很难过）能告诉我原因吗？

2、出示句子：指导感情朗读。

山顶上再也看不见飘荡的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了. 这是为什么呢？原来他们吵架了，正在互相赌气，谁也不理谁了，但是他们的心情怎样呢？

3、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

可是我不明白他们们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

（虽然他们吵架了，可是心里都还想着对方，还想成为好朋友。）

三）学习第十、十一自然段。

1、噢，原来是这样啊! 虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？（小熊和松鼠和好了。）

2、友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，我很想通过朗读把他们的心情表达出来？

但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？

“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

美丽的风筝强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。 有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）

你也想试试吗？一定比我读得更好! “

四）拓展练习。

1、是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会想些什么，或说些什么呢？

生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”

生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”

2、小熊和松鼠终于和好了，他们用自己的宽容原谅了对方，又成了一对让人羡慕的好朋友。经历了这一切，我们相信他们以后再也不会闹别扭了，因为他们都学会了珍惜友谊。

同学们，在生活中，我们每个人都有自己的朋友，也许你们也正沉浸在友谊的欢乐之中，也许你们也为了一点小事吵了一架，心里正难受呢？现在就请你拿起笔来，把你想对他说的话写下来，送给他。相信这样做你们也会和好，你们的友谊也会更加牢固。

板书设计： 20、纸船和风筝

好朋友 → 吵架 → 和好

（高兴） （难过） （高兴）